崔劍明

摘 要：在初中階段，歷史學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確的歷史思想價(jià)值理念和世界觀念。當(dāng)前，在新時(shí)代的教育要求下，需要?dú)v史學(xué)科能夠在其課堂中融合一定的德育教育內(nèi)容及思想。這其中，歷史老師首先應(yīng)該在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，將立德樹人作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并積極尋找有效地將德育教育滲透到歷史教學(xué)中的舉措，從而引領(lǐng)每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，樹立起一個(gè)正確的道德價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史;德育;滲透;措施

引言

初中階段的學(xué)生正處于心理及身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)讓學(xué)生樹立起一個(gè)良好的、正向的、積極的思想道德價(jià)值觀是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。這不但可以讓學(xué)生在以后的成長道路上避免走向彎路，還能有效地讓學(xué)生提升思想道德方面的認(rèn)識(shí)。因此，現(xiàn)階段在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育，并充分發(fā)揮出初中歷史在對于提升學(xué)生德育思想的作用，從而提升初中生的思想道德品德、提升文化意識(shí)。

一、初中歷史課堂中德育的融合與滲透的重要性

關(guān)于歷史教育，最需要讓學(xué)生明白的主要有三方面內(nèi)容：首先，歷史要讓受教育中感悟到做人的道理;其次，歷史要讓人們認(rèn)識(shí)到每個(gè)歷史時(shí)期人類對自然的改造道理;最后，歷史要闡述出歷代王朝的政治興衰所引發(fā)出的思想感悟。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深化，教書育人、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科老師的光榮任務(wù)，這也是時(shí)代教育所提出的要求。因此，在義務(wù)教育階段，對歷史教學(xué)也提出了新要求。初中歷史學(xué)科應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生和平共生的人文精神基礎(chǔ)之上，去積極引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的思想價(jià)值觀念，建立一個(gè)健全的人格，使學(xué)生都能成為對于國家具有一定社會(huì)責(zé)任感的人。當(dāng)然，這個(gè)過程并不是能一撮而就的，由于初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們的主張意識(shí)很強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也很高，但他們的心智并不成熟，因此會(huì)對于一些事物沒有一個(gè)正確的判斷，很容易受到社會(huì)上一些不良因素的影響，而在思想道德上走向彎路。而通過將德育知識(shí)滲透到歷史教育中，可以讓學(xué)生從歷史的演變中感受到社會(huì)上正確的事物與方向所在，了解與人相處之道，同時(shí)樹立起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志以及健全的人格，這對學(xué)生的后期成長與發(fā)展都有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中歷史課堂中德育的融合與滲透措施

1.借助材料朗誦，加強(qiáng)品德教育

初中歷史教材當(dāng)中，將中國歷代的歷史進(jìn)行了依次闡述，歷史素材極為豐富。因此，歷史老師要利用好這一特點(diǎn)，可以將內(nèi)容進(jìn)行向課外材料的延伸，并在這個(gè)過程中積極融入品德教育，同時(shí)要重視對于材料朗誦中的品德滲透。比如在學(xué)習(xí)部編版八年級上冊第一單元中的《鴉片戰(zhàn)爭》這一章節(jié)中，教師可以提前利用多媒體信息技術(shù)去收集一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的視頻資料及圖片，然后在課堂上利用投影向同學(xué)們進(jìn)行展示，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行朗誦。學(xué)生通過觀看完鴉片戰(zhàn)爭向著第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史演變后，有感情的朗讀內(nèi)容，從而產(chǎn)生了對當(dāng)年禁煙英雄林則徐虎門銷煙時(shí)的大義凜然、嚴(yán)謹(jǐn)公正的肅敬之情，也感受到了當(dāng)時(shí)國家在世界上的地位，從而加深了對于國家的尊重。同時(shí)也能夠真正讓歷史知識(shí)激蕩與學(xué)生們的內(nèi)心，讓他們感受中國傳統(tǒng)人民的勤勞與智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.立足平實(shí)教學(xué)，傳播傳統(tǒng)美德

中華民族的傳統(tǒng)美德是在我國的歷史演變當(dāng)中“源遠(yuǎn)流長”的，其包含了中華民族以勤勞勇敢的精神、以及吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。因此，在歷史教學(xué)中，老師可以立足于平時(shí)教學(xué)，向?qū)W生們傳達(dá)各種中華傳統(tǒng)美德知識(shí)，讓學(xué)生在心底養(yǎng)成一個(gè)良好的愛國之心，從而將傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)又能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心，讓他們了解知識(shí)，塑造完美的德行。比如，教師可以根據(jù)我國的歷史演變過程，來將其中具有弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的例子像同學(xué)們展示?？梢栽谥v述南宋歷史，展示岳飛從小樹立精忠報(bào)國之志;在講鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，像同學(xué)們傳達(dá)林則徐嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)法的品德;在甲午中日戰(zhàn)爭中，讓學(xué)生們了解捐軀赴國難的鄧世昌;還有在抗戰(zhàn)時(shí)期視死如歸的董存瑞等等。通過鮮活的人物故事引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到忠心報(bào)國公而忘私，仁者愛人等等中華民族傳統(tǒng)美德，將歷代中國人凝聚的精神力量成為中學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德價(jià)值觀。

3.通過課堂問題設(shè)置，滲透德育教育

在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，自己參與對歷史人物、歷史事件的分析，以便更好地學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，教師也可以根據(jù)一些學(xué)生感興趣的話題，去提出問題并創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景：“三國鼎立時(shí)期是哪三國？每個(gè)國家的代表人物分別是誰？又是誰最后統(tǒng)一的三國？”之后，同學(xué)們查閱資料和閱讀教材了解了魏、蜀、吳這三個(gè)勢力的歷史背景，然后學(xué)生們可以通過交流去了解三個(gè)國家的代表人物曹操、劉備、孫權(quán)的各自的性格以及思想特點(diǎn)，最后學(xué)生了解了司馬家族最后統(tǒng)一了三國，這其中他們了了解到了三國時(shí)期當(dāng)中的“挾天子以令諸侯、唯才是用、老驥伏櫪，志在千里”等名句的含義，增加了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也為自身的思想建設(shè)打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，通過在初中歷史教學(xué)中去滲透德育，將寓德育于日常教學(xué)，不但能引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的思想道德價(jià)值，還能讓學(xué)生從初中就樹立起一個(gè)愛國主義精神，從而引領(lǐng)初中生身心朝著正確的方向發(fā)展，真正成為未來有文化、有知識(shí)、身心健康發(fā)展的中國接班人。

參考文獻(xiàn)

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[2]崔正陽.“立德樹人”視角下中學(xué)歷史課的德育研究[D].延安大學(xué)，2020.