程翠翠

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，電子電工技術(shù)的大范圍應(yīng)用使社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量越來越大。在當(dāng)前，相關(guān)行業(yè)的電子電工專業(yè)人才，特別是高素質(zhì)的綜合性專業(yè)人才還是比較短缺的。在這樣的背景下，中職院校在開展電子電工專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新的過程中，要嚴(yán)格立足于行業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新專業(yè)課程內(nèi)容，提升電子電工專業(yè)課程質(zhì)量。因此，本文主要研究了基于學(xué)生能力發(fā)展的電子電工專業(yè)課程創(chuàng)新路徑，以期提升中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】中職;電子電工;學(xué)生發(fā)展;教學(xué)創(chuàng)新

在現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，中職院校不僅要拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展，同時(shí)還要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，建立起針對(duì)性的專業(yè)課程教學(xué)體系，從而進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在中職電子電工專業(yè)課程中，教師作為課程改革的主題，要注重創(chuàng)新性教學(xué)手段的應(yīng)用，著重拓展學(xué)生的專業(yè)視野和良好的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，從而幫助學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)能力的發(fā)展。

一、通過多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果

電子電工專業(yè)課程作為當(dāng)前中職院校的重要學(xué)科內(nèi)容，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同電子電器的實(shí)踐操作能力了。在現(xiàn)代第二產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的過程中，加工制造業(yè)的不斷興起使得市場(chǎng)上對(duì)電子電工專業(yè)操作人員的需求量明顯增加。那么教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中充分意識(shí)到教學(xué)配置優(yōu)化的重要性，推動(dòng)新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在深化知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，形成良好的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

以筆者的專業(yè)課程教學(xué)為例，我在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“電子線路”的基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)：由于電子線路圖形與機(jī)電的相關(guān)配置有十分密切的聯(lián)系，但是不同機(jī)電機(jī)械內(nèi)部的電子線路構(gòu)造卻十分復(fù)雜，那么直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的形象化理解能力有限。但是通過板書的方式為學(xué)生演示不同的電路圖勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓，同時(shí)作圖的精確度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。那么在這樣的問題下，我在課前首先為學(xué)生下載好了生活中常見的電路圖，然后為在課堂上為學(xué)生進(jìn)行不同電路圖的直觀展示，通過這樣的課程教學(xué)形式，增強(qiáng)理論性課程內(nèi)容的直觀性，從而優(yōu)化電子線路課程教學(xué)效果。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的職業(yè)教育工作不斷創(chuàng)新優(yōu)化的過程中，中職電子電工專業(yè)課程教師不僅要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，在構(gòu)建輕松愉悅、互幫互助、共同進(jìn)步的課堂氛圍的基礎(chǔ)上，降低電子電工專業(yè)課程知識(shí)的理論難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量提升。

以筆者的課堂教學(xué)為例，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”的課程知識(shí)時(shí)，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，然后組織學(xué)生開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：首先將兩個(gè)不同的燈泡分別串聯(lián)于電感線圈和可變電阻，然后連接電源，在組織學(xué)生改變可變電阻的阻值的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究問題“你認(rèn)為這兩者之間的亮度是否相同？哪個(gè)燈泡的亮度更高一些呢？”通過這樣的提問方式，使學(xué)生帶著問題探究自感現(xiàn)象，在深化學(xué)生對(duì)電路結(jié)構(gòu)解讀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐操作活動(dòng)提供指導(dǎo)。因此，在中職電子電工課程教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容，重點(diǎn)以不同的課程問題引導(dǎo)學(xué)生的反思，從而實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的提升。

三、通過課堂活動(dòng)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)前中職電子電工專業(yè)課程知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)兩個(gè)大的板塊。專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中要重視不同模塊之間的具體聯(lián)系，在深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用與到電工電子專業(yè)實(shí)際操作中。實(shí)踐課程內(nèi)容在中職電工電子專業(yè)課程中要保持合理的占比，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)回歸到實(shí)際生活中，從而為學(xué)生今后走向崗位奠定基礎(chǔ)。

比如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《正弦交流電》的課程內(nèi)容時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)正弦交流電路中電壓和電流的大小關(guān)系和相位關(guān)系的掌握與理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用三壓法測(cè)量計(jì)算相位角的能力，在課堂上我除了組織學(xué)生開展正弦交流電的相關(guān)實(shí)驗(yàn)之外，還組織學(xué)生設(shè)計(jì)RC、RL的串聯(lián)電路以及RLC并聯(lián)電路，在推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過程中，掌握抗阻跟隨頻率的變化。通過這樣的形式，使學(xué)生在參與不同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上，在現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，教師要深化學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，就要進(jìn)一步推動(dòng)電子電工專業(yè)課程改革，以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和技能發(fā)展為主要目標(biāo)，在學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)下創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)手段，優(yōu)化電子電工專業(yè)內(nèi)容，結(jié)合崗位實(shí)際需求設(shè)計(jì)具有趣味性、實(shí)踐性的課程內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谠谌の缎缘恼n堂環(huán)境中掌握并應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決不同的問題，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙宏越.基于核心素養(yǎng)生成的電子電工教學(xué)實(shí)踐研究[J].電子測(cè)試，2018（24）：134-135.