孫金超

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于當(dāng)前教育行業(yè)產(chǎn)生了極大影響，尤其是創(chuàng)新教學(xué)的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)有教學(xué)方式。為此本文針對初中物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式的運用情況進行分析，提出幾點加強初中物理教學(xué)的具體措施，希望在結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用下，進一步提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新教學(xué)方法;分析

前言

現(xiàn)如今，隨著人們思想觀念的逐漸改變，課堂教學(xué)方式也不僅僅局限于教師講課，學(xué)生聽課的狀態(tài)，而是注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于物理知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上可以去感受、去體驗，最終得以良好應(yīng)用，為此新課程的改革與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，利用創(chuàng)新教學(xué)方式進行教學(xué)已經(jīng)成為了一種較為常見的方式。相對于之前的傳統(tǒng)教學(xué)，單純的看課本，聽教師講解，很難把學(xué)生帶入到其中，而運用創(chuàng)新課件可以讓一些抽象的圖片以及文字，通過創(chuàng)新，進行聲音，視頻的演示，從而不斷激發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，加強初中物理課堂教學(xué)效果。

1創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性

教書育人，教師不僅要教授學(xué)生知識，還需要注意初中生的日常生活情況，健康成長情況。初中生由于處在青春期，心理年齡并不成熟，常常會因為沖動做出不可挽回的事情，甚至?xí)驗橛憛捘晨平處?，從而產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理。要關(guān)心初中生心理的健康發(fā)展，關(guān)心他們的生活。以便使問題得到及時解決。比如學(xué)生在日常存在物理積極性不高的情況，作為教師在了解之后，與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的具體情況，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生的積極性有所提高后，必然會好好的學(xué)習(xí)。

繼而創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用首先，可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分掌握所學(xué)知識。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以書本為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，在以書本為中心的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生，以學(xué)生個人為中心，符合核心素養(yǎng)下的教育方式，并且在教學(xué)方式中，學(xué)生主動表現(xiàn)，通過自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動表現(xiàn)最終為成績負責(zé)。

其次，增加教學(xué)情境的應(yīng)用，物理創(chuàng)新教學(xué)重點強調(diào)了情境教學(xué)的重要性，教師的教學(xué)目的也不再是為了單純完成教學(xué)任務(wù)從而進行知識教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)中教師在了解教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進入情境后感受知識，掌握知識，增加對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

2結(jié)合情境教學(xué)，做好新課程引導(dǎo)

興趣如何對于初中生而言非常重要，是學(xué)好一門功課的重要標(biāo)志，在物理課程中，為了讓學(xué)生更好的掌握知識，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣重要。物理知識較為新穎，對于初中生而言第一次接觸屬于新鮮血液，同時物理課程中的很多知識與生活實際情況息息相關(guān)，教師應(yīng)該利用好這一特點，在講述新課程的同時，做好新課程的引導(dǎo)工作，繼而設(shè)計情境教學(xué)，讓學(xué)生對于所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，最終滿足物理教學(xué)的需要。

例如：在魯教版初中物理知識講解過程中，《摩擦力》屬于較為重要的一節(jié)課程。在課堂教學(xué)之前，教師可以選擇與生活實際情況相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好《摩擦力》。教師以學(xué)生喜歡的拔河比賽作為引入新課程的實驗案例，選擇出班級力氣最小的女生和班級中力氣最大的男生，要求兩位學(xué)生利用一根不銹鋼棒進行拔河比賽，這時學(xué)生們一致認為是力氣最大的男生獲得勝利，結(jié)果恰恰相反，是女生獲得了勝利。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生會產(chǎn)生疑惑“為什么力氣小的女生最終獲勝？”以及“是什么原因幫助女生最終獲得勝利？”在這些所設(shè)計的情境中，學(xué)生之間積極的進行討論，紛紛表達自己的看法，不管怎樣教師都是抓住學(xué)生的好奇心這一特點進行設(shè)計，同時利用小故事的形式進行演繹，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生爭先恐后的回答問題之后，教師為學(xué)生一一進行解答，獲得勝利的原因是因為物理教師在男生那端涂上了潤滑油，男生無法握住，最終只能失敗。

再者教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，選擇為學(xué)生展示小球從斜面滾下來的實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得到：當(dāng)球沿水平面滾動時，它的速度應(yīng)該不增不減。然而，實際情況卻是，即使沿水平面滾動，球也會越滾越慢，最后停了下來。學(xué)生得到伽利略猜想：若沒有摩擦，球?qū)⒂肋h運動下去，從而順理成章的掌握摩擦力的知識。

3構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)，貫穿知識點

早在之前，教育心理學(xué)的研究專家已經(jīng)明確表示，學(xué)生想要更好的掌握學(xué)科知識，首先應(yīng)該掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，利用知識結(jié)構(gòu)將所有的知識進行穿插，最終完成知識的掌握。由于新知識與舊知識之間存在著一定的聯(lián)系，在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識較為容易，同時構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)才能更好的將知識融匯貫通。物力課程為了更好的提高教學(xué)效果，教師可以運用此種方式，將物理知識以橫向結(jié)構(gòu)和豎向結(jié)構(gòu)的方式進行總結(jié)。橫向結(jié)構(gòu)以初中各個單元的物理知識進行梳理，比如聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、以及能等多個學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在這些學(xué)習(xí)內(nèi)容中又包含著各個知識點。較為重點的是光學(xué)中的反射知識、折射知識、而折射中由涉及到的凹透鏡和凸透鏡等等。選擇橫向知識梳理是為了引導(dǎo)學(xué)生快速的掌握每一個知識點，以及每一個知識點中的聯(lián)系。而縱向結(jié)構(gòu)的知識梳理是任何一個物理知識點都是從淺到深的認知結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不單單需要掌握知識的定義，還需要掌握其中其中存在的本質(zhì)問題。利用橫向與縱向的相結(jié)合，學(xué)生的課堂教學(xué)變得更加詳細化，學(xué)生 對于物理知識才能更好的應(yīng)用。

4結(jié)合學(xué)生個性化特點，把握重點難點的教學(xué)

物理學(xué)科相對于其他的學(xué)科而言，自身實踐性較強，各種概念的應(yīng)用也具備一定的邏輯性，只有學(xué)生充分理解概念知識后，才能更好的掌握物理學(xué)科的要領(lǐng)。為此作為物理教師，需要選擇運用新的思想觀念以及教學(xué)方式進行物理知識教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對于知識的理解掌握和應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，都是遵循由深到淺的一個過程，最先接觸的知識的具體的，隨著難易程度的提升，具體的知識變得抽象，學(xué)生對于知識的理解也變得抽象。

例如：在學(xué)習(xí)魯教版初中物理《光的折射》知識時，教師為了更好的進行知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意識到凸透鏡知識屬于重點知識，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好的進行應(yīng)用，為此教師在進行講解的過程中可以選擇從放大鏡、望遠鏡等等物品的角度進行引導(dǎo)，這些都是典型的凸透鏡案例，同時是學(xué)生生活中常見的物品。教師通過這些物品的展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的物理知識，了解凸透鏡，了解凸透鏡成像的問題，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動主動觀察放大鏡和望遠鏡，參與了課堂知識的學(xué)習(xí)，最終完成重點知識的學(xué)習(xí)。

5采用多種教學(xué)方式完成課堂教學(xué)

從物理教師的教學(xué)角度而言，任何一堂物理課程，都需要不同的教學(xué)方式進行課堂引導(dǎo)教學(xué)，如果只選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會讓課堂單調(diào)且枯燥，也無法在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中只是單純的聽從教師講解，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時在教學(xué)方式的選擇上，也需要采用多種教學(xué)方式，并且加入多媒體進行教學(xué)，充分利用課堂中的所有教學(xué)資源，讓物理課堂變得更加生動有趣，從而提高學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)習(xí)物理知識的需要。

結(jié)束語

綜上所述，物理知識的學(xué)習(xí)相對而言較為重要，具有一定的邏輯性，因此物理教師為了讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，必然需要進行創(chuàng)新教學(xué)，這些符合核心素養(yǎng)下對于學(xué)生的要求。作為物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動中進行參與和體驗，主動提高自身的思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力，以便在未來可以良好的運用物理知識，成為社會中有用的人才。

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