范厚榮

【摘要】小學數(shù)學教師激發(fā)學生數(shù)學學習興趣可以轉變學生對數(shù)學教學的錯誤認識，讓學生對數(shù)學教學有一個更好的印象，更愿意探索數(shù)學知識的真諦，不斷加深學生的數(shù)學學習感悟。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要注重對學生的學習興趣進行激發(fā)，讓學生將自身身心全都投入到數(shù)學教學課堂當中，從而能夠助力學生的數(shù)學綜合水平得到大幅度提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學習興趣;導入;游戲;作業(yè)

小學數(shù)學教師轉變以往總是強制性地引導學生進行數(shù)學學習的做法，并做好激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的工作，可以讓學生在充滿誘惑力和吸引力的數(shù)學教學課堂中主動探索數(shù)學知識的本質，促使學生真正獲得對自身成長和成才有幫助的數(shù)學知識、本領、情感等，為學生今后得到更好的發(fā)展提供保障。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣這一任務上下功夫，讓學生帶著充足的情趣進行有效探索，從而能夠促進小學數(shù)學高效教學課堂得到進一步建設。下面，我將對激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、設計有趣導入，引發(fā)探究欲望

小學數(shù)學教師轉變以往一上課就直接進行數(shù)學新知識的傳遞，卻很少考慮班級學生有沒有進入到最佳數(shù)學學習狀態(tài)的做法，并想方設法設計有趣的導入，可以引發(fā)學生進行深度探究欲望，推動學生掌握教材新知識的效率得到有效提升，不斷增強學生的數(shù)學學習信心。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要積極進行有趣導入的設計，讓學生快速聚集起自身的探索思維，牢牢掌握要點新內(nèi)容，不斷提高小學數(shù)學新課教學實效性。

例如，以“角的初步認識”為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生出示了校園的圖片，并讓學生說了說從校園中發(fā)現(xiàn)了哪些常見的圖形。有的學生表示有長方形，有的學生表示有三角形，還有的學生表示有角。在學生提出了角這一圖形后，我提出了以下疑問：什么是角呢？角的各部分名稱分別叫什么呢？并為學生出示了教材新內(nèi)容的課題：角的初步認識，比較自然地開始了新課的講解?？傊?，設計有趣的，充滿藝術性的導入，牢牢抓住了學生的眼球，使學生在新課學習中做到了高度集中自身的注意力，獲得了小學數(shù)學新課教育教學的雙贏。

二、組織有趣游戲，保持學習熱情

小學數(shù)學教師根據(jù)學生喜歡玩游戲的特征，組織多樣化的趣味游戲，可以為學生打造一個輕松、愉悅的探索環(huán)境，長久保持學生的學習熱情，獲得有目共睹的小學數(shù)學教學成績。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要積極組織有趣的數(shù)學教育游戲，緩解學生的數(shù)學學業(yè)負擔，促使學生得到健康全面的發(fā)展。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在具體的計算教學實踐中，我為學生組織了常見的“找朋友”游戲：我先為學生出了幾道難易程度不同的計算題，讓學生按照自身的實際進行了計算，根據(jù)自身的計算結果，找到了我寫在卡片上的對應的“朋友”。為了贏得游戲的勝利，每位學生都做到了認真審題、規(guī)范計算以及自我驗算，養(yǎng)成了良好的計算學習習慣，推動計算能力更上了一層樓。最后，我對正確找到“朋友”的學生提出了表揚，并與計算有錯誤的學生一起進行了計算反思，總結了出錯的原因以及今后需要特別注意的地方，提升了學生的計算正確率?？傊?，組織有趣的教育教學游戲活動，落實了快樂教育的理念，促使學生的數(shù)學學習積極性得到了進一步提升，更為有效地開展了小學數(shù)學教學工作。

三、布置有趣作業(yè)，強化教材知識

小學數(shù)學教師轉變總是為學生布置大量課后作業(yè)，讓學生在題海中進行數(shù)學知識的鞏固的現(xiàn)象，并拓寬自身的作業(yè)設計思維，為學生設計有趣的課后作業(yè)，可以充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)教學原本的作用，進一步幫助學生強化教材知識，促使學生的數(shù)學學習勇氣得到良好提升。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要積極進行有趣作業(yè)的布置，讓學生獨立、高效地完成數(shù)學課后作業(yè)，不斷提高學生的數(shù)學綜合能力。

例如，以“圓”為例，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我先為學生布置了以下有趣作業(yè)：1、和自己的小伙伴合作回顧與圓有關的內(nèi)容，加深對教材知識的印象。2、思考如何用圓和直尺設計簡單的圖案，并在課堂中展示設計的圖案。然后，小組學生合作總結了教材內(nèi)容，并幫助對教材內(nèi)容理解有問題的學生改正了他們的錯誤，發(fā)揮了小組學生合作學習的功能作用。之后，小組每位學生都說了說用圓設計美麗圖案的想法，根據(jù)有價值的觀點進行了圖案的設計，并在課堂中講述了設計思路。最后，小組學生根據(jù)他人提出的改進建議，完善了本組設計的圖案，對教材知識有了一個更為深入的認識?？傊瑸閷W生布置非常有趣的課后作業(yè)，轉變了學生總是抄襲他人作業(yè)以應付差事的現(xiàn)象，增強了學生的數(shù)學技能。

總而言之，廣大小學數(shù)學教育實踐者需要明確激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣的重要性，并要積極將各種有趣的教學策略與自身已有的教學經(jīng)驗整合在一起，打造一個充滿趣味性的數(shù)學教學課堂，讓學生從內(nèi)心真正愛上數(shù)學學習，主動進行自主探究，從而能夠更好地完成小學數(shù)學課堂教學任務。

參考文獻：

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