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        淺析小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)策略

        2021-12-06 03:39:21蔣新國
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)語文

        蔣新國

        【摘要】在小學(xué)的語文教學(xué)過程之中,教師開展閱讀學(xué)習(xí)更應(yīng)該基于學(xué)生的興趣和愛好,結(jié)合語文教學(xué)的目標(biāo),科學(xué)合理地安排教學(xué)計(jì)劃,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生積累素材,培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀,這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著十分重要的促進(jìn)意義。閱讀學(xué)習(xí)過程之中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而為學(xué)生帶來全新的語文教學(xué)。本文以四年級(jí)語文作為教學(xué)案例,探討了小學(xué)閱讀教學(xué)的重要策略,并提出了以下幾點(diǎn)建議,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂閱讀 教學(xué)策略

        1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要作用

        首先,在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生受制于身心發(fā)展的影響并沒有形成良好的理解和閱讀能力,而且因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等都比較有限,學(xué)生的知識(shí)視野也并不寬闊,所以語文閱讀在開展人才培養(yǎng)的過程之中也表現(xiàn)出了更加突出了的促進(jìn)作用。通過閱讀教師可以有效地幫助學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和品德,更有助于學(xué)生打開自己的知識(shí)視野,增強(qiáng)理解力、表達(dá)力以及思考力和寫作能力等多方各面的綜合素養(yǎng)。而且在四年級(jí)時(shí)期,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的語文閱讀能力,在這個(gè)時(shí)期,教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及年齡、興趣、愛好等等開展分層次地閱讀教學(xué),有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,在新時(shí)期為閱讀教學(xué)增添更多的可能性,也為學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.小學(xué)語文四年級(jí)閱讀教學(xué)的策略

        2.1轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生為主體

        教師在開展小學(xué)的語文閱讀教育教學(xué)過程之中,受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,很多重點(diǎn)都是放在為學(xué)生講解解題技巧之上的,這主要是為了讓學(xué)生取得更為良好的分?jǐn)?shù)和成績,但是隨著新課程改革理念的不斷發(fā)展,教師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)更應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生可以成為課堂之中的主角,拋棄灌輸式的教學(xué)模式,使學(xué)生在閱讀的過程之中能夠認(rèn)識(shí)到更為豐富的文化理念,從而提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。例如,教師在為學(xué)生講解麻雀這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時(shí),就可以先讓學(xué)生對(duì)于本篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣可以使學(xué)生對(duì)于麻雀有一個(gè)相對(duì)初步的認(rèn)識(shí),這時(shí)教師再為學(xué)生講解可以總結(jié)歸納,使學(xué)生自主鑒賞文中所體現(xiàn)的母愛的力量,從而對(duì)于老麻雀奮不顧身地保護(hù)自己的孩子的故事有更加深刻的認(rèn)知。在這樣的過程之中,教師所發(fā)揮出的更多的是引導(dǎo)的作用,使學(xué)生可以自主理解,實(shí)現(xiàn)情感共鳴,認(rèn)識(shí)到文章所表達(dá)出的不懼龐然大物、愛護(hù)弱小的巨大的、愛的力量。除此之外,教師也可以讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演講,深化文章中心思想。

        2.2創(chuàng)設(shè)情境,營造閱讀氛圍

        教師在開展語文閱讀時(shí),應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣,這也是有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑之一。教師借助情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感官發(fā)展,使學(xué)生可以置身于真實(shí)具體的語言環(huán)境之中,通過音頻、視頻、文字、圖片的更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)文章之中的內(nèi)容。例如,教師在為學(xué)生講解爬山虎的腳這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時(shí),就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搜集相關(guān)的文字、視頻以及爬山虎的圖片等等,在課堂上為學(xué)生播放,使學(xué)生首先在視覺上就會(huì)有比較深刻的印象。進(jìn)而教師也可以借助提問的形式使學(xué)生在感受到自然的美麗與神奇之后對(duì)于爬山虎更感興趣,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于爬山虎的腳這一課程的學(xué)習(xí)熱情?!芭郎交⒌纳L環(huán)境是什么樣的?它的身體結(jié)構(gòu),如腳,的功能又是什么樣的?能具體說說嗎?”這時(shí)學(xué)生就可以自主發(fā)揮想象力和思考力,通過視頻的觀看挖掘自身潛能,實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展,從而認(rèn)識(shí)到文章所要講解的內(nèi)容,也使學(xué)生感受到自然的神奇之處。

        2.3聯(lián)系生活,豐富教育內(nèi)容

        教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)也應(yīng)該積極地為學(xué)生豐富教學(xué)素材,聯(lián)系生活實(shí)際,藝術(shù)來源于生活。所以教師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生架起知識(shí)與生活的橋梁,從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加豐富多彩的數(shù)據(jù)庫,為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,教師在為學(xué)生講解小英雄雨來這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時(shí),就可以借此來培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)期,學(xué)生與文章之中的雨來同樣,都是年齡相差無幾的孩子,教師通過引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提問“你們12歲的時(shí)候在做什么呢?”通過學(xué)生自己與雨來之間的對(duì)比從而感受雨來在與日寇斗爭過程之中所表現(xiàn)出的勇敢、機(jī)智、靈活等美好的品質(zhì),從而借此幫助學(xué)生汲取精神力量,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在這篇文章的教學(xué)之中,同樣還有這一些田園風(fēng)光景物等的描寫,包括當(dāng)?shù)氐姆窖酝琳Z等等,教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的優(yōu)美句子也能感受到我國的壯麗河山以及保護(hù)壯麗河山的勇敢與機(jī)智,激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

        結(jié)束語

        總而言之,在新課程改革的教育教學(xué)模式之下,語文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),所以教師一定要轉(zhuǎn)變自身的觀念,從而進(jìn)行不斷地創(chuàng)新,這樣才能切實(shí)提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)四年級(jí)時(shí),教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到在四年級(jí)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以學(xué)生作為教學(xué)主體,豐富教育內(nèi)容,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率,也實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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