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        多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-12-06 16:08:34張華芳
        科學(xué)與生活 2021年23期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用

        張華芳

        摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到教育體系,并且越來越成為了現(xiàn)代教學(xué)體系中不可或缺的重要工具。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂僅僅是老師在講臺(tái)上講課,學(xué)生在下面聽課,這樣久而久之,學(xué)生便會(huì)感到單調(diào)、枯燥乏味,注意力也會(huì)下降,不利于課堂的聽課效果,學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降。因此我們應(yīng)該打破單調(diào)的傳統(tǒng)課堂模式,將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的課堂中,將知識(shí)更加具體化,更加生動(dòng)、形象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)教學(xué);應(yīng)用

        引言

        小學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生中都是非常重要的一個(gè)階段,但是由于小學(xué)生在這個(gè)階段,生理和身體都較不成熟,比較貪玩沒有定力,對(duì)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩,影響學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教育的現(xiàn)狀,將多媒體帶入課堂,利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更加形象的學(xué)習(xí)抽象化的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂的生動(dòng)性和趣味性,最大限度的提高對(duì)媒體在小學(xué)教學(xué)課堂中的作用。本文將通過具體實(shí)例論述多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

        一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有數(shù)字性,比較考驗(yàn)思維能力和知識(shí)水平,因此在現(xiàn)實(shí)的線下數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不配合教師進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度慢等問題,這源于學(xué)生對(duì)于教師的課堂內(nèi)容提不起興趣,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自主性,這可能因?yàn)榻處熣n堂的授課過于枯燥乏味,教學(xué)形勢(shì)比較傳統(tǒng)單一,課堂氛圍比較低迷,學(xué)生上課不集中注意力,上課時(shí)總是走神,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,嚴(yán)重的話可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。因此教師應(yīng)該適時(shí)的活躍課堂氛圍,在課堂的教學(xué)過程中利用多媒體提高課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,來使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)枯燥無聊。

        教師可以在備課的時(shí)候可以運(yùn)用現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生們普遍比較喜歡的動(dòng)畫形象,將之與課件內(nèi)容將結(jié)合,或者也可以在課件中添加一些趣味性的小游戲或者歌曲比較吸引學(xué)生們的興趣。比如在小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)正方體和長方體時(shí),網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于正方體以及長方體特征的視頻或者課件,讓學(xué)生更加深入的了解正方體和長方體的特征,掌握正方體、長方體、點(diǎn)、面、線的特征以及區(qū)別等等。教師利用多媒體制作與本節(jié)課有關(guān)的課件可以增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)感到枯燥乏味、產(chǎn)生厭倦心理,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

        二、利用多媒體降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

        每個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科各自的特點(diǎn),語文具有語言性,但是也會(huì)枯燥乏味;數(shù)學(xué)具有邏輯思維性;英語由于沒有語文基礎(chǔ)學(xué)起來比較困難。因此教師更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式,利用多媒體從不同的角度為學(xué)生帶來學(xué)科的不同體驗(yàn),語文文字過于冗雜,利用多媒體可以簡(jiǎn)化語文文字,讓繁雜的文字和段落更加清晰的排列出來;數(shù)學(xué)難以理解,利用多媒體可以將邏輯性較強(qiáng)的事情通過一個(gè)或者通過動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)的過程展示給學(xué)生,讓學(xué)生便于理解;英語作為第二門語言,學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ),需要重頭學(xué)起,教師可以利用多媒體為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍,強(qiáng)化學(xué)生的英語語感。多媒體可以將抽象化的知識(shí)變得具體、形象化,同時(shí)教師還可以利用它簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)和文章的篇幅,讓學(xué)生看到之后有學(xué)習(xí)的欲望,通過將知識(shí)變得更加具體,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

        例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,由于小學(xué)生的身體和思想發(fā)育較不成熟,對(duì)于數(shù)學(xué)一些邏輯性比較強(qiáng)的,比較考驗(yàn)思維能力對(duì)于小學(xué)生來說比較困難,因此教師可以利用多媒體形象、直觀的展示一些思維性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),便于學(xué)生理解,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,尤其是對(duì)于抽象性比較高的立體圖形。如教師在教長方體與正方體體積時(shí),需要建立立體空間,由于部分學(xué)生立體思維比較差,教師可以利用多媒體向?qū)W生展示長方體與正方體的特征與區(qū)別,并做進(jìn)一步的延伸,向?qū)W生們展示正視圖以及側(cè)面圖,并且鼓勵(lì)學(xué)生用卡片自己搭建一個(gè)長方體或者正方體,讓學(xué)生全方面的了解立體圖形,將抽象化的東西變得具體,從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三、利用多媒體提高課堂的課件質(zhì)量

        在教學(xué)過程中,教師在教學(xué)過程中大部分會(huì)使用課件,但是教師課件制作不當(dāng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)生效率低下,若課件過于繁雜難懂,學(xué)生則會(huì)對(duì)于本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容感到乏力,會(huì)感覺到本節(jié)課內(nèi)容對(duì)于他們來說過于難理解,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)的思考和判斷能力都會(huì)下降;若課件過于簡(jiǎn)單,學(xué)生則會(huì)覺得本節(jié)課簡(jiǎn)單,對(duì)于他們來說沒有什么負(fù)擔(dān),在課堂中他們則會(huì)精神不夠集中,會(huì)感到課堂比較枯燥乏味。因此教師在備課的時(shí)候,應(yīng)該考慮本節(jié)課知識(shí)的難易程度以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解程度來制作課件。

        比如教師可以在備課的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生們普遍比較喜歡的動(dòng)畫形象,將之與課件內(nèi)容將結(jié)合,或者也可以在課件中添加一些趣味性的小游戲或者歌曲比較吸引學(xué)生們的興趣。同時(shí)應(yīng)該控制課件中視頻的時(shí)長,時(shí)間過長,那么學(xué)生們這節(jié)課就會(huì)過于輕松,在接下來的課程中就會(huì)過度放松自己,學(xué)習(xí)效率過低;如果時(shí)間過于短那么則起不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果,教師需要兼顧學(xué)生狀態(tài)以及課堂所講內(nèi)容的難易程度進(jìn)行制作課件以及視頻的難易程度,利用多媒體提高課堂上課件的水平,將復(fù)雜的知識(shí)文字簡(jiǎn)化,將抽象的東西更加具體化、形象化,這樣可以利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        總結(jié)

        隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)行業(yè),尤其是教育行業(yè),多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教育行業(yè)的壁壘,將教育與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來,有利于教師創(chuàng)新教育方法,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂可以將抽象的東西想象化,同時(shí)可以將枯燥乏味的課堂變得有趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要方式。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱美慧.信息環(huán)境下多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)與探究[J].中外交流,2021,28(2):1040.

        [2]王群.多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊,2021(2):89 -90.

        [3]鄧文瑜.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合措施分析[J].讀與寫, 2021,18(17):76.

        [4]劉讓艷.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中外交流, 2021,28(3):1520.

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