摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展傳統(tǒng)模式的包裝設(shè)計已經(jīng)無法滿足市場的需求。當(dāng)下包裝設(shè)計課程教學(xué)中仍存在較多問題，例如教學(xué)內(nèi)容較為刻板、缺乏創(chuàng)新性實踐等。對此如何培育具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才成為當(dāng)前技校廣告制作專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)中面臨的主要問題。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，身為教師更應(yīng)努力突破傳統(tǒng)局限，使教育模式緊跟時代步伐。本文將根據(jù)技校廣告制作專業(yè)課程“包裝設(shè)計”教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：技校;包裝設(shè)計;教學(xué)模式

引言：技校廣告制作專業(yè)中“包裝設(shè)計”課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)以及社會競爭力。作為廣告制作專業(yè)中最重要的一門課程，包裝設(shè)計中包含了藝術(shù)、材料、科學(xué)技術(shù)等多種類型，具有極其鮮明的特點。而現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足包裝產(chǎn)業(yè)以及市場需要，下文將從合理改革教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建實踐教學(xué)體系、以賽帶教以賽促教、組織學(xué)生建設(shè)團(tuán)隊、優(yōu)化課程評價體系等方面出發(fā)對技校廣告制作專業(yè)“包裝設(shè)計”課程教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、技校廣告制作專業(yè)課程“包裝設(shè)計”教學(xué)現(xiàn)狀

包裝設(shè)計課程的理論性與實踐性較強(qiáng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力以及自主實踐能力。包裝設(shè)計課程的教學(xué)目的是意在引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，并掌握商品的包裝設(shè)計創(chuàng)意方法，通過精美的包裝設(shè)計來提升品牌價值。當(dāng)下大部分技校在進(jìn)行包裝設(shè)計課程教學(xué)時所采用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教師只注重講授書本的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的掌握不牢固，在實際操作中無法充分運(yùn)用等問題。由于教育模式的滯后，目前許多學(xué)生仍舊不能進(jìn)行市場化項目操作，他們對產(chǎn)品的包裝設(shè)計普遍基于視覺形象，忽略了其他需求。這種情況不僅影響了我國整體的按包裝設(shè)計水平，從而也影響了學(xué)生的發(fā)展就業(yè)[1]。

二、技校廣告制作專業(yè)“包裝設(shè)計”課程教學(xué)策略

（一）合理改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程中的理論實踐

為深化課程改革，推進(jìn)課程建設(shè)，教師在開展教學(xué)時應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，優(yōu)化課程中理論與實踐的設(shè)置。包裝設(shè)計課程的主體內(nèi)容與市場緊密相連，其教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。在包裝設(shè)計的課堂上，從設(shè)計到打版都需要學(xué)生進(jìn)行深入的了解與實踐。目前在課堂中所出現(xiàn)的主要問題就是部分教師只注重理論學(xué)習(xí)，忽略了教學(xué)實踐，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的實踐能力較弱。對此，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在傳授包裝設(shè)計的理論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐，深入理解理論與實踐之間的關(guān)系，從而提升自主學(xué)習(xí)能力以及動手能力，提升設(shè)計作品的質(zhì)量[2]。

（二）構(gòu)建實踐教學(xué)體系，搭建校企合作交流平臺

在開展包裝設(shè)計的過程中，教師應(yīng)結(jié)合市場需求進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。包裝設(shè)計所涉及到的材料工藝具有一定特點，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生難以正確把握材料質(zhì)感、工藝視覺、制作原理這三方面的關(guān)系。對此，技校應(yīng)為學(xué)生搭建與企業(yè)交流的平臺，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生直觀地感受到包裝設(shè)計的魅力。不僅如此，校方也可與企業(yè)制定相應(yīng)人才培養(yǎng)機(jī)制，深化校企合作，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。將教學(xué)與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)中參與實習(xí)，與包裝設(shè)計的設(shè)計師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而提升自身的審美能力以及產(chǎn)品質(zhì)量。構(gòu)建校企合作互利共贏的合作機(jī)制，不計可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，同時也為學(xué)生積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)生日后參加工作打下了良好堅實的基礎(chǔ)。校方與企業(yè)深入交流合作，達(dá)到了包裝設(shè)計教學(xué)的真正目的，有效的實現(xiàn)了“教”、“做”、“學(xué)”三位一體。

（三）以賽帶教以賽促教，加強(qiáng)學(xué)生實際應(yīng)用技能

當(dāng)前社會對技校的認(rèn)可度較低，所以導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性不高。包裝設(shè)計課程的主要目的是為培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，以此來適應(yīng)市場需求。對此，技?？砷_展包裝設(shè)計大賽，通過社會的需求以及評價對學(xué)生的作品進(jìn)行衡量。全面落實“以賽帶教，以賽促教”的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。學(xué)生在參與大賽的過程中可以與不同選手進(jìn)行研究與溝通，碰撞出思想的火花，學(xué)生不僅可以在大賽中證明自己的專業(yè)水平，同時也可以提升自信心。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過程中，可有效的對教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)分析，借此來積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。通過比賽為技校包裝設(shè)計教學(xué)提供了競爭的機(jī)會，有效的提升了學(xué)生的實際應(yīng)用能力[3]。

（四）組織學(xué)生建設(shè)團(tuán)隊，鼓勵自創(chuàng)品牌包裝設(shè)計

包裝設(shè)計是企業(yè)品牌最直接有效的競爭武器，不僅可以影響產(chǎn)品的生命周期，甚至還可影響到企業(yè)的生存發(fā)展。對此，教師在開展包裝設(shè)計授課時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對包裝作用產(chǎn)生正確的概念，讓學(xué)生在創(chuàng)新的熱潮中建立品牌意識。在包裝設(shè)計教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊合作觀念。通過有效的團(tuán)隊機(jī)制，學(xué)生從市場分析產(chǎn)品定位等方面進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，獨(dú)立探討并解決包裝設(shè)計中出現(xiàn)的問題，在探索的過程中豐富自我認(rèn)知拓寬視野，有效提升包裝設(shè)計水平。同時，教師也要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，以此來解決學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)問題。

（五）優(yōu)化課程評價體系，注重學(xué)生實踐能力評估

最后，為優(yōu)化包裝設(shè)計課程的評價體系，教師要突破傳統(tǒng)單一的考核模式，注重對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行評估。包裝設(shè)計課程的評價體系應(yīng)呈現(xiàn)全面、客觀、準(zhǔn)確的態(tài)勢。在開展包裝設(shè)計課程教學(xué)之初，教師應(yīng)對學(xué)生的興趣愛好特點進(jìn)行分析，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同時在課程中注意學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性以及創(chuàng)新性，最后對學(xué)生完成的作品進(jìn)行總體評價。不僅如此，在學(xué)生完成項目后，教師還可組織與其他班級進(jìn)行展覽交流，鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)出作品的設(shè)計理念以及文化內(nèi)涵。通過這樣的方式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時也可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其更加積極主動的投入到包裝設(shè)計的學(xué)習(xí)中去。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展市場對包裝設(shè)計專業(yè)人才的技能要求也日漸提高，所以我們更應(yīng)推進(jìn)改革步伐，利用全新的教育理念幫助學(xué)生適應(yīng)社會的要求。對此，教師應(yīng)從合理改革教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建實踐教學(xué)體系、以賽帶教以賽促教、組織學(xué)生建設(shè)團(tuán)隊、優(yōu)化課程評價體系等方面出發(fā)開展有效的課堂教學(xué)，以此來促進(jìn)我國包裝設(shè)計事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊傳果，錢晨.產(chǎn)品包裝品牌化設(shè)計研究[J].文化產(chǎn)業(yè)研究，2020（03）：262-276.

[2]吳文娟.新媒體時代文創(chuàng)包裝設(shè)計教育及人才培養(yǎng)的思考與探索[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（12）：164-165+168.

[3]楊超.?高級技校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)項目教學(xué)探討[D].湖南師范大學(xué)，2009.

作者簡介：

張朝陽（1981-3），男，漢族，安徽肥東人，本科學(xué)歷，濟(jì)南市技師學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計，廣告制作。