朱文芳

摘要：提高中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實效性，需要建設(shè)一支數(shù)量多質(zhì)量優(yōu)的德育隊伍，學(xué)生干部應(yīng)該成為這支隊伍的成員。學(xué)生干部在德育工作中能夠產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，這種效應(yīng)能夠感染學(xué)生、激勵學(xué)生和號召學(xué)生。學(xué)生干部還能產(chǎn)生助手效應(yīng)，這種效應(yīng)在德育活動中能夠產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用、組織作用和管理作用。學(xué)生干部在德育活動中還會產(chǎn)生主體效應(yīng)，這種主體效應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生干部在德育活動中的能動性、創(chuàng)造性和獨立性。

關(guān)鍵詞：德育工作;學(xué)生干部;榜樣效應(yīng);助手效應(yīng);主體效應(yīng)。

中等職業(yè)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，完成立德樹人的根本任務(wù)，就必須提高學(xué)校德育工作的實效性，必須建設(shè)一支數(shù)量充足質(zhì)量優(yōu)良的德育工作隊伍。為了壯大學(xué)校德育工作隊伍，作到全程育人、全員育人，一些德育工作者提出了教書育人、管理育人和服務(wù)育人的教育理念。從這種教育理念出發(fā)，德育工作隊伍包括學(xué)校的所有教職員工，黨務(wù)工作者、政工干部、教學(xué)管理人員和所有任課教師都是學(xué)校德育工作隊伍中的成員，這種觀點無疑是正確的。但是，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為一種特殊的社會群體，他們具有一定的文化知識和獨立思考的思維能力，能夠?qū)Ω鞣N社會現(xiàn)象社會問題作出自己的價值判斷，他們還具有較強的自我教育能力，他們在德育活動中，不僅是受教育者，同時也是教育者。特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生干部，他們是學(xué)生中的佼佼者，品學(xué)兼優(yōu)。要建設(shè)一支數(shù)量充足質(zhì)量優(yōu)良的德育工作隊伍，就必須把學(xué)生干部作為德育隊伍中的重要成員。如果沒有廣大學(xué)生干部積極參與學(xué)校的德育工作，讓他們在學(xué)校德育工作發(fā)揮廣泛的作用，德育工作就不可能取得明顯的成效。因此，在德育工作中，我們必須重視發(fā)揮學(xué)生干部的重要作用，這些作用集中體現(xiàn)在下面的三種效應(yīng)上。

第一種效應(yīng)是學(xué)生干部的榜樣效應(yīng)。學(xué)生干部一般都是從品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔出來的，他們思想進步，學(xué)習(xí)刻苦，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，處處嚴格要求自己，熱心為同學(xué)服務(wù)。所以，他們以自己良好的思想和行為給其他同學(xué)樹立了非常真實非常具體的學(xué)習(xí)榜樣，為同學(xué)們的思想行為起到了表率作用。

在中等職業(yè)學(xué)校德育工作中，德育工作者要用一些英雄人物的事跡教育學(xué)生，要用一些模范人物來為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我們不能否認，一些英雄人物的事跡的確十分感人，然而，正是由于他們是英雄，是模范，所以，有些學(xué)生可能會感到高不可攀，會產(chǎn)生一種距離感。學(xué)生干部的工作成績，雖然不如那些模范人物的光輝業(yè)績那樣驚天動地，但是，由于學(xué)生干部每天都和其他同學(xué)朝夕相處，與他們生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，所以學(xué)生干部的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，接物待人，其他學(xué)生都看得見、摸得著，有一種特別的真實感，其他學(xué)生也很容易效仿。因此，學(xué)生干部的榜樣能夠起到英雄和模范人物等榜樣所不能起到的特殊作用。

中等職業(yè)學(xué)校德育工作者要注意充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣效應(yīng)在德育工作中的特殊作用。提升學(xué)生干部的德育思想水平，切實推進學(xué)生干部思想工作。[1]首先，德育工作者要利用這種榜樣效應(yīng)來感染學(xué)生，觸動學(xué)生的情感。因為德育工作不同于智育工作，智育要解決的是學(xué)生“知不知”的問題，而德育要解決的是學(xué)生“信不信”的問題。德育工作者所開展的德育活動，如果沒有做到以情感人，是很難使學(xué)生信服的。而學(xué)生干部的榜樣效應(yīng)，真實可信，很容易做到以情感人。其次，要利用這種榜樣效應(yīng)來激勵學(xué)生。德育工作者在利用英雄人物來激勵學(xué)生的時候，學(xué)生們可能覺得目標太高，無論他們努力，都難以達到教育者為他們確立的德育目標。然而，當教育者用生活在學(xué)生中間的學(xué)生干部的活生生的事例來激勵學(xué)生時，學(xué)生們則會覺得，別的同學(xué)能夠做到的事情，他們?yōu)槭裁醋霾坏?，所以，他們認為只要自己虛心向?qū)W生干部學(xué)習(xí)，勤奮努力，也能夠同別人一樣取得優(yōu)異的業(yè)績。學(xué)生干部榜樣效應(yīng)的激勵，能夠產(chǎn)生很直接的效果。再次，要利用這種榜樣效應(yīng)來號召學(xué)生。德育工作者在德育工作中需要為學(xué)生集體樹立一些奮斗目標，在這種實現(xiàn)目標的過程中，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、系風(fēng)。德育工作者在引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)這些集體奮斗目標的過程中，要注意利用學(xué)生干部的榜樣效應(yīng)來號召學(xué)生，用學(xué)生干部的表率作用來引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)集體目標而努力奮斗。

學(xué)生干部的榜樣效應(yīng)也對學(xué)校教師在選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部提出了更加嚴格的要求，因為，優(yōu)秀的榜樣能夠產(chǎn)生正面的積極效應(yīng)，不良的榜樣會產(chǎn)生負面的消極效應(yīng)。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生干部榜樣效應(yīng)的積極作用，在選拔學(xué)生干部過程中，一定要把那些品學(xué)兼優(yōu)的能夠形成正面榜樣效應(yīng)的學(xué)生選拔到干部隊伍中來。

第二種效應(yīng)是學(xué)生干部的助手效應(yīng)。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作千頭萬緒，既包括思想政治教育、道德教育和心理健康教育，還包括一些常規(guī)性的管理工作。要把這些思想政治工作與管理工作落實到每個班、每個學(xué)生身上，還必須依靠廣大學(xué)生干部，學(xué)生干部在德育工作中充當了教育工作者不可缺少的助手。學(xué)生干部是中職學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的代表、是班主任的盡職助手、也是聯(lián)系師生的紐帶。[2]學(xué)生干部處于學(xué)校德育工作的第一線，學(xué)校關(guān)于德育工作的每一項計劃、每一項活動，都需要通過他們?nèi)ヘ瀼?、去落實，各個年級、各個班級的思想政治工作和管理工作也需要他們?nèi)ソM織。德育活動實踐證明，如果沒有發(fā)揮學(xué)生干部的助手效應(yīng)，學(xué)校德育工作就難以深入、扎實，各項德育計劃難以實現(xiàn)，各種德育活動也難以取得實效。

第三種效應(yīng)是學(xué)生干部的主體效應(yīng)。學(xué)生干部在德育工作中具有雙重身份，一方面，他們要接受廣大教師對他們施加的系統(tǒng)的積極的德育影響，積極參與教師指導(dǎo)的各種德育活動，逐步形成良好的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。從這個意義上講，學(xué)生干部與廣大學(xué)生一樣，他們也是德育工作的對象，或者說是德育客體。但另一方面，學(xué)生干部又是德育工作者的助手，他們在德育工作著起著協(xié)調(diào)者、組織者和管理者的作用;而且，他們還有較強的自我教育能力，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部的自我意識、自我體驗和自我調(diào)控都發(fā)展到了較高的水平，能夠按照社會道德準則和德育工作者提出的要求來規(guī)范自己的言行;所以，他們又是德育活動的主體，或者說是德育主體。

總之，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作要從班干部入手，并充分發(fā)揮學(xué)生干部的效應(yīng)。有了班干部學(xué)生的引領(lǐng)作用，其他學(xué)生在其正面影響下，都可以朝著德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展的方向發(fā)展。[3]

參考文獻

[1]王丹.如何加強學(xué)生干部的隊伍建設(shè)[J].青年與社會，2018（34）：15-16.

[2]徐梓涵.工匠精神下的高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)[J].財富時代，2021（08）：134-135.

[3]胡水明，趙海珍，武文睿，田躍宇，王艷紅，李家孝.?德育工作在個性化班級建設(shè)中的策略研究[C].?中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：132-136.