劉麗濤 吳秀瑩 李春鶯

摘要：本文以疫情防控期間在線教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從線上授課基本情況、線上授課實(shí)施過程、反思與提升和總結(jié)四個(gè)方面對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行探索，對(duì)于具體的授課過程進(jìn)行詳細(xì)說明，具有一定的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：釘釘直播;課程思政;過程考核

一、線上授課基本情況

1.本學(xué)期線上授課所使用平臺(tái)和軟件。

（1）本學(xué)期主要應(yīng)用了3種平臺(tái)進(jìn)行授課

直播平臺(tái)：釘釘;學(xué)習(xí)平臺(tái)：超星學(xué)習(xí)通，智慧課堂

（2）本學(xué)期主要用了4個(gè)軟件

課程軟件：HBuilder;紅燭電子教鞭;截圖軟件Snipaste;錄課軟件Camtasia?Studio?8

2.授課方式

采用“超星學(xué)習(xí)通+釘釘直播”的方式開展教學(xué)，課前安排學(xué)生通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的視頻等教學(xué)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、討論。在授課過程中，通過隨機(jī)選人、投票、連麥提問和搶答小游戲等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)檢測(cè)，展示優(yōu)秀作業(yè)，在授課的過程中，主要采用直播的方式，讓同學(xué)們感受到親切感，多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到和在線下課堂上是一樣的，有的同學(xué)在直播沒理解的地方，還可以通過釘釘回放進(jìn)行學(xué)習(xí)。時(shí)間分配：直播50%，資源觀看25%，釘釘、QQ、微信互動(dòng)25%。

二、線上授課實(shí)施過程

1.本學(xué)期線上授課所上傳的資源數(shù)量

視頻數(shù)：66個(gè);課件數(shù)：66個(gè)，文檔數(shù)量：174個(gè)，題庫(kù)：368道。學(xué)生學(xué)習(xí)資源85%以上，學(xué)生反饋良好。

2.為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要采取了哪些方式方法？

討論、隨機(jī)選人、投票、連麥提問和搶答小游戲等。所有的活動(dòng)都是有加分的，討論主要是學(xué)生課前預(yù)習(xí)之后進(jìn)行的，隨機(jī)選人、連麥提問、搶答小游戲主要是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)用，同學(xué)們參與度高。

3.如何開展課程答疑

直播后，同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)和作業(yè)的時(shí)候都會(huì)開展答疑，主要在釘釘和QQ里進(jìn)行。

4.課程思政情況

充分用好課上?“5?分鐘”進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)，用好戰(zhàn)“疫”素材，引導(dǎo)教育學(xué)生。利用抗疫前線涌現(xiàn)出的動(dòng)人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志報(bào)國(guó)成人成才教育。引導(dǎo)學(xué)生向鐘南山院士為代表的英雄人物學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才，成為備受社會(huì)尊重的人。加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立三個(gè)“敬畏”意識(shí)，敬畏生命，敬畏職責(zé)，敬畏規(guī)章。

5.過程考核情況

授課過程中開展過程考核，使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，線上成績(jī)占40%（包括視頻學(xué)習(xí)占20%，作業(yè)占20%，課堂互動(dòng)占25%，簽到10%，討論和訪問數(shù)占10%，章節(jié)測(cè)驗(yàn)占15%）;兩次階段考核占30%;期末網(wǎng)站作品占30%。

6.作業(yè)布置情況（作業(yè)次數(shù)及作業(yè)形式），學(xué)生作業(yè)完成情況

本學(xué)期一共布置了43次作業(yè)，平均2學(xué)時(shí)一次作業(yè)，作業(yè)形式是網(wǎng)站案例，學(xué)生截圖代碼和網(wǎng)站效果圖上傳學(xué)習(xí)通平臺(tái)。平均85%以上的同學(xué)能夠完成。

7.期末考核情況（考核方式及分?jǐn)?shù)評(píng)定方法）

總成績(jī)=線上成績(jī)*40%+階段考核（2次）*30%+期末網(wǎng)站作品占30%

三、反思與提升

1.本學(xué)期線上教學(xué)的開展有哪些收獲

線上教學(xué)開展以來我的收獲頗多，第一，利用超星平臺(tái)建設(shè)中的課程資源，從視頻錄制、課程資源整理、題庫(kù)建設(shè)，提升了課程建設(shè)的能力;第二，教學(xué)方法和教學(xué)手段也更加豐富了，為了能讓學(xué)生保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了隨機(jī)選人、投票、連麥提問和搶答小游戲等方;第三，信息化教學(xué)手段更熟練了，熟練使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)和釘釘直播軟件，學(xué)會(huì)錄制微課，對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，各種錄屏軟件和截圖工具都用在了教學(xué)上。本期已經(jīng)完成了《JavaScript編程技術(shù)》課程建設(shè)任務(wù)，并已經(jīng)在學(xué)銀網(wǎng)上線，可以供校外選課，為以后的教學(xué)做好線上資源基礎(chǔ)。

2.本學(xué)期線上教學(xué)的開展遇到了哪些問題

第一，少部分學(xué)生缺乏自覺性，不按時(shí)上線學(xué)習(xí)，直播中途離開，不能及時(shí)完成作業(yè)，教師勸導(dǎo)無效，在當(dāng)前特殊時(shí)期，如何有效進(jìn)行監(jiān)管。第二，教學(xué)資源需要進(jìn)一步整合，目前配套的題庫(kù)是以章為單位進(jìn)行分類的，應(yīng)該再細(xì)化一下，以每一節(jié)課為單位，以每一個(gè)視頻為單位，配備相應(yīng)的題庫(kù)內(nèi)容。

3.針對(duì)所遇到的問題解決方案或措施

加強(qiáng)監(jiān)管力度，從多方位限制多角度進(jìn)行管理，避免學(xué)生產(chǎn)生這種想法，讓不學(xué)習(xí)學(xué)生有敬畏感。課程資源的建設(shè)和積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要不斷地去改進(jìn)，以適應(yīng)老師和學(xué)生的需求，每一個(gè)視頻都要配備至少5道題，來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.下一步如何做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合

首先是課前，在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)上給學(xué)生發(fā)布相關(guān)的預(yù)習(xí)討論任務(wù)，學(xué)生通過線上課視頻的學(xué)習(xí)，完成討論的任務(wù)。其次是課中，線上線下課堂開展，課堂是整個(gè)線上線下教學(xué)開展的核心與關(guān)鍵，教師要切換身份，擔(dān)任課堂的“主持人”與“指引人”，而且要讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，可以對(duì)預(yù)習(xí)檢測(cè)、教師講解重難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生自查與組內(nèi)互評(píng)、隨堂測(cè)試并講解。最后是課后，教師在超星“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)布置相關(guān)作業(yè)，推送給學(xué)生，進(jìn)行課后知識(shí)點(diǎn)鞏固。學(xué)生對(duì)本次課有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，可以在平臺(tái)上進(jìn)行提問，教師可針對(duì)不同學(xué)生的疑問，開展差異化教學(xué)與輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭錦湯.?疫情中《純電動(dòng)汽車構(gòu)造與維修》線上教學(xué)實(shí)踐.?汽車實(shí)用技術(shù)，2021.

[3]張璐.新冠疫情防控期間在線教學(xué)情況調(diào)查與思考?——以黑河學(xué)院為例.黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2021.

基金項(xiàng)目

黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題：在線教學(xué)教學(xué)資源建設(shè)——以《JavaScript編程技術(shù)》課程為例，課題編號(hào)：SJGZY2020118。

作者簡(jiǎn)介

劉麗濤，女，1977年12月生，漢，山東省黃縣，研究生，副教授，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院信息工程系，研究方向：軟件技術(shù)。