文萌

摘要：美術(shù)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)審美的提高具有很重要的作用。但是在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，小學(xué)美術(shù)并沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)過程中存在一系列大大小小的問題，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展是十分不利的。所以，學(xué)校以及老師要對(duì)此給予高度重視，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行積極調(diào)整。本文以新課標(biāo)視角為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，然后具有針對(duì)性的提出了有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);教學(xué)難點(diǎn);對(duì)策

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育受到了越來越多的重視和廣泛應(yīng)用，使得美術(shù)教學(xué)不但進(jìn)入了小學(xué)生的教學(xué)范疇之中，還成為了素養(yǎng)教育不可或缺的一部分。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的好處有很多，一方面可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到不斷發(fā)展，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美的提升，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，本文對(duì)此展開了深入探究。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.1美術(shù)老師的專業(yè)水平不高

由于學(xué)校和老師并不重視美術(shù)課的教學(xué)，所以，美術(shù)老師不是隨意安排的，就是僅具有美術(shù)特長(zhǎng)。這些美術(shù)老師的專業(yè)水平很低，并不具備專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，因此，對(duì)于小學(xué)生審美能力的提高是及其不利的。而小學(xué)階段的學(xué)生正是處于一個(gè)智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，一旦被帶偏，就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不同程度的影響。

1.2教學(xué)過程不夠完整

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)是美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的一部分，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，很少有老師能做好這一點(diǎn)，不是不對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就是點(diǎn)評(píng)的時(shí)候不夠用心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作喪失了激情。

1.3教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，老師在課堂上擔(dān)任主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授之后，然后讓學(xué)生臨摹老師的做法進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展是十分不利的，再加上小學(xué)階段是學(xué)生智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，所以，老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生智力的不斷開發(fā)。

二、新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體對(duì)策

2.1合理臨摹，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化是當(dāng)前的重要任務(wù)。臨摹，是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)常用的基礎(chǔ)教學(xué)方法，雖然它對(duì)于學(xué)生美術(shù)水平的提高具有一定的作用，但是不提倡學(xué)生照葫蘆畫瓢全盤模仿。正確的做法應(yīng)該是，讓學(xué)生通過臨摹去找到創(chuàng)作的感覺，然后讓學(xué)生把自己的思想融入在里面，把自身作為主體的作用發(fā)揮出來。這樣一來，不但可以一定程度上降低學(xué)生繪畫的難度，還可以給學(xué)生大膽嘗試的勇氣。除此之外，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的繪畫興趣，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的不斷提升。

以小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)龍》為例，首先，老師可以先讓學(xué)生閱讀與龍有關(guān)的繪本，然后讓學(xué)生對(duì)圖冊(cè)中自己喜歡的龍進(jìn)行臨摹。但是臨摹也是有要求的，也能臨摹一半，另一半要靠自己的想象力去補(bǔ)充完整。最后，老師要對(duì)大家的作品進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如此一來，不但可以促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的不斷發(fā)展，還可以不斷加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)龍的深入理解。

2.2把民間藝術(shù)融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剪紙、雕花等都是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是民間藝術(shù)的直觀表現(xiàn)。如果把它們應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，不但會(huì)十分和諧，還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。

以剪紙為例，老師可以給學(xué)生專門設(shè)置一節(jié)剪紙課，讓學(xué)生深入感受剪紙的魅力。可以從最簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形入手，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的剪紙手段，然后讓學(xué)生通過自己的想象力去進(jìn)行拆剪。最后，老師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了一個(gè)更深入的了解，還可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的提高也具有很大幫助。

2.3聯(lián)系生活，不斷深化學(xué)生的理解

在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以合理利用生活中的事情進(jìn)行教學(xué)，不但可以加深學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的認(rèn)知，還可以拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，老師可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些生活化的小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在提高他們對(duì)于美術(shù)興趣的同時(shí)，不斷的提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

以小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《涂涂畫畫》為例，首先，老師可以利用身邊的事物，比如桌子，杯子，黑板等，讓學(xué)生對(duì)顏色有一個(gè)清楚的認(rèn)知;其次，讓學(xué)生通過觀察梵高的《吶喊》，讓學(xué)生對(duì)不同顏色進(jìn)行分辨。然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的顏料以及使用方法，并給學(xué)生進(jìn)行演示;最后，讓學(xué)生用顏料把自己的想法繪畫出來。這不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)讓學(xué)生貼近生活的過程，對(duì)于學(xué)生美術(shù)水平的提高很有幫助。

三、結(jié)語

隨著新課程的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)受到了有關(guān)部門的高度重視，盡管對(duì)此進(jìn)行了不斷的更新和優(yōu)化，但是仍然還存在一系列的問題，這些問題對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)水平的提高有著很大的影響，阻礙了學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要對(duì)美術(shù)教學(xué)給予高度重視，招聘專業(yè)的美術(shù)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);老師要不斷的提高自身的美術(shù)水平，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。其次，老師還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行合理的肯定和鼓勵(lì)，完成完整的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

參考文獻(xiàn)

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