王甜甜，任路偉 （河北建筑工程學院 河北張家口 075000）

書 名：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

主 編：王元福

出版單位：北京理工大學出版社

出版時間：2019年10月

定 價：49.50元

ISBN：9787568291682

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)指導，針對這一情況，高校在積極引導大學生就業(yè)的同時，還應響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的號召，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。然而，對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個相對艱辛的過程，需要其具有良好的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)，為此，高校將思想政治教育與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進行融合，以期能夠?qū)Υ髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供支撐。《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》以大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，系統(tǒng)介紹了大學生職業(yè)規(guī)劃、大學生創(chuàng)新發(fā)展、大學生求職就業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展四個部分的基本知識、基本理論與基本方法，內(nèi)容充實，體系合理，深入淺出，具有較強的實踐指導意義。該書分為四個部分，共計十二個章節(jié)，第一部分為大學生職業(yè)規(guī)劃，包括職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、職業(yè)選擇與職業(yè)能力發(fā)展、職業(yè)發(fā)展過程與心理調(diào)試、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的撰寫和調(diào)整；第二部分為大學生創(chuàng)新發(fā)展，包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、保護和發(fā)展；第三部分為大學生求職就業(yè)，包括就業(yè)協(xié)議簽訂及檔案管理、求職準備；第四部分為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，包括創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃與新企業(yè)開辦。

在新的歷史時期，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為高校人才培養(yǎng)工作的又一重要內(nèi)容，加快以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心的教育教學改革是我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略改革的必然要求，是高校教學改革與大學生高質(zhì)量畢業(yè)的重要保障，將思想政治融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之中，能夠強化大學生的思想政治認知，并引導大學生正確就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的形成，具體可通過以下幾個方面實現(xiàn)。

首先，強化思想滲透，認清就業(yè)形勢，建立正確的職業(yè)規(guī)劃。在過去較長的一段時間里，高校人才培養(yǎng)工作的重點在于對基礎(chǔ)學科理論知識的學習，卻忽略了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面能力的培養(yǎng)，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)認知相對不足。思想政治教育在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融合，能夠使大學生在思想層面強化對就業(yè)局勢復雜性的了解，并端正個人就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)在思想意識形態(tài)上做好個人職業(yè)生涯的規(guī)劃?！洞髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》中第二部分對大學生職業(yè)選擇與職業(yè)能力發(fā)展等問題進行了深入討論，其中關(guān)于大學生價值觀與職業(yè)選擇問題對大學生的思想政治素養(yǎng)提出了較高要求，思想政治教育能夠使大學生在正確價值觀的引導下，選擇正確的職業(yè)方向。大學生應意識到個人發(fā)展與國家需要之間的關(guān)系，確定遠大的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，立志在未來崗位中作出貢獻。

其次，創(chuàng)新以實踐為核心的思想政治教育與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合模式。傳統(tǒng)思想政治教育多以理論式的說教展開，從實際效果來看，枯燥、單調(diào)教學模式難以激發(fā)大學生的興趣，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育的融合應強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，在學習相關(guān)思政基礎(chǔ)理論知識的同時，通過實踐教學的方式強化其思政認知，并以此指導個人就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！洞髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》中第四章指出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的四個主要誤區(qū)，其中就包括職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏自主性，所謂自主性，即個人職業(yè)生涯規(guī)劃多為理論規(guī)劃，缺乏個人實踐驗證，導致規(guī)劃方案不具有可行性。基于思想政治教育的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育則需要對其職業(yè)規(guī)劃的實踐意義進行深刻認識，從而明確實踐對于個人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用。例如，教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，針對誠信經(jīng)營問題進行討論，并以具有代表性的企業(yè)為案例進行分析，通過觀看視頻、新聞報道的方式，使大學生意識到正確的價值觀對于個人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性。

最后，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育考核評價機制。傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育考核評價多以基礎(chǔ)理論知識為主，卻忽略了對學生綜合思想政治素養(yǎng)的考察。高校思想政治教育與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合，則需要通過優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育考核評價機制來實現(xiàn)，以提高大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中學習思想政治理論知識的積極性、主動性?！洞髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》中第四章對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋評估進行了介紹，通過這一方式，能夠引導大學生正確規(guī)劃個人職業(yè)生涯，例如，高校將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方面作為考核評價的重要內(nèi)容，并通過具體規(guī)劃發(fā)現(xiàn)大學生存在的思想政治問題，從而進行針對性的思想政治教育，由此可見，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育考核評價機制對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有著積極影響。