◆丁廣惠 江蘇省南通市海安高新區(qū)孫莊幼兒園

一、“愛滿天下”指導(dǎo)理論的基本內(nèi)涵

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”近年來幼兒教育出現(xiàn)了大量的負(fù)面報道，在損害幼兒身心健康發(fā)展的同時，幼兒教師的形象也遭受到了負(fù)面影響，更是將幼師這個職業(yè)推到了社會風(fēng)口浪尖，由此可見擁有一顆愛孩子的心是多么重要，這也是“愛滿天下”的重點所在。只有“幼吾幼以及人之幼”，確保為了孩子發(fā)展才是當(dāng)下教育工作者的師德精神。綜上所述，其實從某方面而言，所謂的“愛滿天下”其實是指在教育教學(xué)過程中，教育工作者根據(jù)幼兒的實際需要以愛為內(nèi)容，以培養(yǎng)愛心為目的進(jìn)行的教育教學(xué)活動。

二、“愛滿天下”指導(dǎo)理論的實踐意義

就目前來看，隨著幼兒園建設(shè)規(guī)模和數(shù)量的持續(xù)擴(kuò)大和增加，為滿足幼兒教育工作者人數(shù)的需求，部分幼兒園不斷降低人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致聘用的教師無論是專業(yè)能力還是職業(yè)素養(yǎng)都有待提升。在幼兒教育中應(yīng)用“愛滿天下”的教學(xué)思想，從某方面而言需要教育工作者報以真情實感去愛護(hù)每一位孩子，并用“愛”對待每位家長和同事，由此在營造一種良好環(huán)境的同時，讓孩子們健康成長。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在幼兒教育教學(xué)過程中，踐行“愛滿天下”教育思想具有如下意義：

（一）有助于消除幼兒對陌生環(huán)境的恐懼感

對于幼兒而言，由于他們剛剛脫離父母進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，內(nèi)心的安全感是十分缺失的。此時，幼兒教育工作者在日常生活中，其實更多的是扮演著“親人”的角色。給予幼兒安全感，消除他們對于陌生環(huán)境的恐懼感是每位教育工作者的主要職責(zé)。為此，在日常生活中，教師們需付出自身全部的“愛”，確保每項工作的開展都是為了孩子，讓幼兒充分感受教師這份愛的同時，從心底消除對于陌生環(huán)境的恐懼和芥蒂。

（二）有利于維護(hù)每位孩子的自尊心

陶行知先生的一生是奉獻(xiàn)的一生、服務(wù)的一生。在“愛滿天下”的指導(dǎo)理念下，幼兒教育工作者以前輩行為為準(zhǔn)則，并對自身言行舉止進(jìn)行規(guī)范和約束，由此在潛移默化中幫助幼兒形成正確的“三觀”，最終為他們的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。作為幼兒教師，倘若他們自身對于工作和生活缺乏“愛心”，那么所帶來的危害是極其嚴(yán)重的，尤其對于幼兒階段的孩子來說，他們正處于生理和心理成熟的初始階段，只有保證教師在教育教學(xué)過程中能摒棄種種金錢主義，無私地對待每一個孩子，幼兒的自尊心才能得到保證。

三、“愛滿天下”指導(dǎo)理論的實踐策略

（一）尊重每位孩子的個體化差異，以善待人

對于每位孩子而言，由于自身成長環(huán)境各不相同，因此彼此之間存在著明顯差異。在教育教學(xué)過程中，教育工作者在落實“愛滿天下”教育理念指導(dǎo)思想時，首先要做的就是尊重每位孩子的個體化差異，通過心理換位來了解每位孩子的需求，幫助孩子構(gòu)建他們的自信心。伴隨現(xiàn)階段素質(zhì)教育教學(xué)體系的不斷完善和推進(jìn)，教育部門對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)提出了新的要求。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，它就像一座建筑的地基，教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和教學(xué)效率水平的高低在一定程度上都會對孩子未來的成長和發(fā)展造成直接影響。為此，虛心、寬容、與孩子共甘苦是現(xiàn)階段幼兒教育工作者必須具備的基本教學(xué)能力和素養(yǎng)，具體而言就是在日常學(xué)習(xí)中，一方面教育工作者要尊重孩子、積極評價幼兒，并根據(jù)幼兒個體化差異進(jìn)行因材施教，通過將幼兒身上的閃光點放大幫助他們樹立自信心；另一方面，對于犯錯誤的孩子來說，教師不能采取對其批評和嘲諷的態(tài)度，而是應(yīng)該將心比心、換位思考，體會孩子的心理，并蹲下來跟他們進(jìn)行平等交流，傾聽孩子的心聲，用寬容、友善之心去對待孩子。

（二）建立健全完善的教育教學(xué)準(zhǔn)則，促使幼兒健康成長

“愛滿天下”其實從某方面而言，并非要求教育工作者對于每位孩子的錯誤都無限包庇，對幼兒進(jìn)行過度寵愛，而是在教育中做到“愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格”。簡單來講就是所謂的“愛”是有原則的愛，是能規(guī)范孩子行為的“愛”。在進(jìn)行班級管理過程中，班級管理質(zhì)量的高低對于孩子的影響是十分巨大的。為此，要想從根本上確保班級管理取得預(yù)期管理成效，建立健全完善的班級管理制度和教學(xué)準(zhǔn)則，也是教育工作者踐行“愛滿天下”的主要手段。在進(jìn)行教育教學(xué)和班級管理過程中，教育工作者可以允許孩子犯錯，但是不能放縱他們無限犯錯，而是應(yīng)該把握必要的規(guī)則。由此，在不斷強(qiáng)化孩子自身自控能力的同時，也要確保他們的個性化成長。對于大班孩子而言，由于他們個性已經(jīng)有了雛形，具有很強(qiáng)的可塑性，教育工作者在進(jìn)行管理的過程中，需重點讓幼兒了解到攻擊性行為的危害，以期通過不斷強(qiáng)化他們自身的自控力來規(guī)避各種問題的產(chǎn)生。

（三）做好與家長的溝通交流工作，確保“家校合作”效益的最大化發(fā)揮

在踐行“愛滿天下”教學(xué)理論指導(dǎo)時，教育工作者雖然是主要踐行者，但家長在孩子成長過程中產(chǎn)生的影響力也是不容忽視的。為此，要想從根本上確?！皭蹪M天下”教學(xué)效益的最大化發(fā)揮，做好與家長的溝通交流工作也是十分必要的。只有確保家長和老師的相互配合，才能取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。陶行知先生曾將說過這樣一段話，他說“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！币虼艘霂椭變航】党砷L，一方面，在幼兒入園時，家長和老師需做好交接工作，明確了解當(dāng)前幼兒的心理變化情況，以便于教師在后期教育活動創(chuàng)建過程中能考慮到每位孩子的心理需求；另一方面，當(dāng)完成一日教學(xué)工作后，教師需與家長就幼兒在校表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流，由此在不斷增強(qiáng)家長和教師彼此之間信任感的基礎(chǔ)上，為后期“愛”的教育的落實創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)語

簡而言之，近年來隨著我國教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，幼兒教育作為生命基礎(chǔ)教育，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和教學(xué)效率的高低對于幼兒未來的發(fā)展具有重要影響，故此在陶行知教育理論“愛滿天下”思想的指導(dǎo)下，幼兒教育工作者需確保教育教學(xué)工作的有效落實，以平等友愛的態(tài)度對待每位孩子，最終為他們的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。