李行

摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的發(fā)展?jié)摿腿瞬攀袌?chǎng)也十分的巨大。很多高校都開(kāi)展了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。站在助力學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)剛好能夠適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)。所以本文也將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的改革研究展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程;教學(xué)改革

翻轉(zhuǎn)課堂是高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中常用的一種教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，思維能力與主觀能動(dòng)性有著非常好的作用。所以越來(lái)越多的高校教師都開(kāi)始探討翻轉(zhuǎn)課堂那財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能通過(guò)這種教學(xué)手段來(lái)更好的助力學(xué)生發(fā)展，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。

1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段過(guò)于單一

教學(xué)手段過(guò)于單一是當(dāng)前高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中最為普遍的一種問(wèn)題。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科本身是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，這也就意味著在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的會(huì)計(jì)理論，而且還需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)際，向他們提供一些實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)階段的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是為了圖省事，往往會(huì)將更多的理論知識(shí)放在學(xué)科教學(xué)中。卻不太注重對(duì)于教學(xué)案例的講解。所以以至于學(xué)生畢業(yè)之后參加工作才發(fā)現(xiàn)自己雖然掌握了很多的會(huì)計(jì)理論，但是卻并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.2閉卷考試缺乏合理性

目前我國(guó)高校在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課的考試的時(shí)候往往都是采用閉卷形式，主要以理論考試為主，卻并不太注重對(duì)于實(shí)踐性知識(shí)的考察。而這樣的背景之下，老師一般會(huì)在考試之前向?qū)W生簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)考試中可能會(huì)涉及到重點(diǎn)考點(diǎn)，學(xué)生為了能夠拿到學(xué)分、通過(guò)考試，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)將側(cè)重點(diǎn)放在教師所介紹的重點(diǎn)之上，卻并不太注重對(duì)于學(xué)科實(shí)踐能力的練習(xí)。所以也很難達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的。

1.3理論與實(shí)踐難以聯(lián)系

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科本身就是包含了理論知識(shí)與實(shí)踐能力的一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言在他們將來(lái)的工作就業(yè)中，扎實(shí)的理論知識(shí)固然非常重要，但是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也可以幫助他們能夠更好的面對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)?？墒窃谀壳暗母咝Ｘ?cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況還是比較嚴(yán)重的，很多老師授課的時(shí)候雖然也會(huì)向?qū)W生介紹一些例題，但是去并不太注重為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以導(dǎo)致很多學(xué)生參加工作之后還得花費(fèi)大量的時(shí)間去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定程度上也限制了他們的就業(yè)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的應(yīng)用研究

2.1教師需要做的工作

教師需要做的工作不僅包括了課前的備課階段，以及課上的教學(xué)與引導(dǎo)還包括了課后的復(fù)習(xí)總結(jié)以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。所以我們也會(huì)按照這四項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)教師需要做的工作進(jìn)行探討。

首先，在課前的備課階段。我們都知道翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于在課堂教學(xué)中由教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。因此這也要求教師能夠在課前備課階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所用的資料進(jìn)行扎實(shí)的準(zhǔn)備。因此為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師首先要對(duì)每一學(xué)期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，然后在此基礎(chǔ)上能夠結(jié)合學(xué)生日后工作的實(shí)際需要以及學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解之一處去尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。這些資料不僅包括動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，還包括詳細(xì)的文字資料。而在資料的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要挺可能地讓資料的重點(diǎn)清晰，內(nèi)容明確，同時(shí)還需要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在課上的教學(xué)過(guò)程中當(dāng)時(shí)還應(yīng)該做好解答和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。雖然翻轉(zhuǎn)課堂主要是為了讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地吸收知識(shí)，但是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)基礎(chǔ)的限制使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇見(jiàn)很多的問(wèn)題，這就需要教師在上課教學(xué)的時(shí)候能夠結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。并且能夠穿插一些實(shí)用性的案例加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)尋找問(wèn)題的答案。這樣在上課的過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也會(huì)得到培養(yǎng)，從而有利于他們?cè)趨⒓庸ぷ髦竽軌蛟谧灾鲗W(xué)習(xí)的作用之下，主動(dòng)的去探索問(wèn)題，提升自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

再次，課后的復(fù)習(xí)階段，教師需要按照每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的布置課后作業(yè)。同時(shí)還需要注重翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分小組討論等手段分析自己的作業(yè)成果，通過(guò)這樣有益的課后總結(jié)，來(lái)加深自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

最后，在課后評(píng)價(jià)階段，教師也需要采取形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)全面了解學(xué)生，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。比如說(shuō)除了傳統(tǒng)的閉卷考試之外，還可以加入一些實(shí)踐能力的考核。通過(guò)這樣的考核方法，讓學(xué)生在平時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中不僅需要主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還會(huì)主動(dòng)的通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

2.2學(xué)生需要做的工作

發(fā)展課堂最大的作用就是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)基于主體地位，并且通過(guò)這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。所以為了能夠讓翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中收獲更好的作用，學(xué)生首先需要了解自己在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的地位，并且一改往日過(guò)分依賴(lài)教師的行為習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)地去查找資料學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，而且在課堂教學(xué)中，也要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果，大膽的發(fā)表自己的看法。而且還能夠?qū)W會(huì)通過(guò)和教師以及同學(xué)的溝通來(lái)共同完成實(shí)踐練習(xí)。只有這樣才能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者的崗位需求，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，所以這也使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化人才擁有著非常大的缺口。而發(fā)展課堂的教學(xué)特點(diǎn)又剛好能夠契合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，所以也成為了很多高校教師都非常樂(lè)于使用的一種教學(xué)方式，因此探討翻轉(zhuǎn)課堂在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的改革也能夠幫助這門(mén)課程為我們國(guó)家培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)化會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探究.石小平《冶金管理》2020.

[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的"高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)"教學(xué)改革研究.張旭堯，徐達(dá)宇《黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）》2016.