劉琪

摘要：當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)占據(jù)了十分重要的位置，在各行業(yè)里都有很廣泛的應(yīng)用，我們稱之為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)人們的思想價(jià)值觀念影響越來(lái)越大，這對(duì)于高校學(xué)生的影響也是十分可觀的，因此，對(duì)于高校思政課教學(xué)來(lái)說(shuō)就產(chǎn)生了一定的沖擊，要求教師與學(xué)校根據(jù)現(xiàn)下的時(shí)代發(fā)展情況與實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行一定的改革，將目前存在的不足進(jìn)行分析、優(yōu)化，讓學(xué)生掌握自身的主體位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣，產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，將教學(xué)質(zhì)量全面提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念的重要目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;思政;高校;互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;路徑

高校思政課對(duì)于學(xué)生的思想價(jià)值觀念有正向引導(dǎo)的作用，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的思政基礎(chǔ)，也就證明了有效的思政教學(xué)是至關(guān)重要的。在如今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的影響下，比較傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)形式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法都很難在打造出良好教學(xué)的質(zhì)量了，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新更加適合的教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)于考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式也要有所變動(dòng)，將思想政治課程的真正意義得到有效的發(fā)揮，這樣才能在提升高校思政課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，為其未來(lái)的發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國(guó)人才力量可持續(xù)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

一、合理有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效傳播正能量

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代之下，互聯(lián)網(wǎng)之上的各個(gè)平臺(tái)都十分的火爆搶手，且運(yùn)行模式已經(jīng)十分的成熟，另外在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，也就是一種獨(dú)特的話語(yǔ)體系，大家爭(zhēng)相效仿，來(lái)引領(lǐng)一個(gè)時(shí)間段的新聞?shì)浾撆c潮流。這種互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)導(dǎo)致高校思政課教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的肆意暢行導(dǎo)致一些不正向的話語(yǔ)體系融入大眾面前，這就需要高校思政課合理運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立起來(lái)正確的思想政治教育工作，弘揚(yáng)、傳承中華傳統(tǒng)文化的社會(huì)主義價(jià)值觀，同時(shí)構(gòu)建話語(yǔ)體系展開(kāi)引導(dǎo)工作，通過(guò)一系列的工作向大眾傳播正能量，從校園階段就建立起良好的思想價(jià)值觀念與正向的話語(yǔ)體系，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確觀念的同時(shí)，也能夠?qū)ι鐣?huì)一些不良風(fēng)氣起到一定的影響，抵觸不良的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，擺正自身的立場(chǎng)，強(qiáng)化和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，調(diào)整教師與學(xué)生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)形式基本是以教師為課堂主體，學(xué)生跟隨者教師的腳步走，這無(wú)疑是禁錮學(xué)生自身的思維拓展，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，教師已經(jīng)不在似從前一樣是傳播知識(shí)的唯一途徑了，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，有大量的資源以及學(xué)習(xí)空間，這導(dǎo)致了教師的角色受到了很大的沖擊，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也無(wú)法在如原來(lái)一樣，在這種狀態(tài)下，就需要學(xué)校與教師做出思考，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師將自身的作用發(fā)揮之余，要將課堂教學(xué)的主體位置歸還給學(xué)生，教師以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生能夠重發(fā)揮自己的潛能，教師不在是絕對(duì)的主體和權(quán)威，建立更加和諧、科學(xué)的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)時(shí)遇到瓶頸或疑惑的時(shí)候，教師及時(shí)的給予引領(lǐng)和疏導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索更深層次的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)自身全面發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用更恰當(dāng)?shù)目己朔绞?/p>

高校對(duì)于學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)的時(shí)候，大多數(shù)是以考試成績(jī)作為考核依據(jù)，但是，這些種形式對(duì)于思政學(xué)科來(lái)說(shuō)并不全面，也不可觀，雖然能夠了解學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，但卻與思政教學(xué)的根本意義出現(xiàn)一定的偏差，因此，在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，更應(yīng)該與之進(jìn)行結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行更加恰當(dāng)?shù)母母?。例如：在日常的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解和掌握，將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解之后，建立日常表現(xiàn)考核項(xiàng)目，同時(shí)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行理論部分考試，解決時(shí)間成本，調(diào)整理論考試成績(jī)?cè)谡w考核中的分?jǐn)?shù)比例，讓考核結(jié)果更加的客觀，更加的全面，同時(shí)讓學(xué)生的素質(zhì)能夠綜合發(fā)展。

四、整合高校思政教學(xué)線上與線下資源平臺(tái)，推動(dòng)有機(jī)融合

互聯(lián)網(wǎng)的普及與它的便利性分不開(kāi)，大量的信息資源與十分便捷的傳播形式與查詢形式，提升了人們的學(xué)習(xí)速度與工作速度。因此高校與教師更應(yīng)該整合思政教學(xué)的教學(xué)形式，推動(dòng)線上線下資源整合，將教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)，建立起互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，線上與線下搭配進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓思政教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的真正的發(fā)揮出來(lái)。教師可以從微課堂進(jìn)行切入，把知識(shí)點(diǎn)上傳到微課堂上面，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之余，可以利用自己碎片化的時(shí)間來(lái)鞏固知識(shí)，還可以開(kāi)展更多的功能，如學(xué)生與教師之間的互動(dòng)功能，學(xué)生的提問(wèn)功能，或者是學(xué)生與教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)功能等，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)之余還能讓學(xué)生更加大膽的說(shuō)出自己的意見(jiàn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)雖然給高校的思政教學(xué)帶來(lái)的一定的沖擊與挑戰(zhàn)，但從客觀的角度講，也讓教師與學(xué)校認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處，教學(xué)需要跟緊時(shí)代的發(fā)展步伐，才能為學(xué)生的帶來(lái)高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，目前在高校思政課教學(xué)中，還有很多的學(xué)校很難達(dá)到最初定制的教學(xué)目標(biāo)，這就更加意味著，要在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展之下，進(jìn)行有效的整合，去其糟粕、取之精華，在豐富自己提升學(xué)生綜合素質(zhì)之余，也可以在一定程度上引導(dǎo)一些網(wǎng)絡(luò)中不正確的風(fēng)氣，使其走向正確的思想方向。

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