李慧

摘要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中英語教師應(yīng)構(gòu)建兼具實用性與時代性的英語教學(xué)課堂。高中英語教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況不斷創(chuàng)新優(yōu)化自身的教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的實際運用能力，而非一味地傳授知識，采用填鴨式教學(xué)扼制學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解一些英語的文化背景以及思維品質(zhì)等，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育業(yè)的不斷前進與發(fā)展，教育者更加重視找出每位學(xué)生的不同特點，再對其進行針對性培養(yǎng)。高中英語課堂的有效性取決于教師是否能夠進行多元化教學(xué)以及針對性教學(xué)，幫助每一位學(xué)生學(xué)有所得是課堂具有高效性的前提。在核心素養(yǎng)背景下，高中英語教師要加強學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，這需要教師進行不斷的探索、不斷的創(chuàng)新以及不斷的完善[1]。

一、高中英語課堂教學(xué)中的問題分析

（一）教學(xué)方式單一

應(yīng)試教育在我國實施的時間比較久，教師、學(xué)生、家長都受到了很深的影響，即使新課改廣泛推行，依舊有很多教師、學(xué)生和家長對高考缺少正確的認識，依舊重視提升考試成績，這就導(dǎo)致教學(xué)方式受到觀念的限制。很多教師在教學(xué)的過程中，依舊將重點放在知識講解上，沒有做好學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生的互動也比較少。也有一些教師會采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，包括應(yīng)用多媒體設(shè)備、設(shè)計教學(xué)課件等，但沒有正確認識現(xiàn)代技術(shù)的作用，導(dǎo)致各種教學(xué)設(shè)備、技術(shù)成為了教學(xué)的主體，不僅沒有發(fā)揮好教學(xué)輔助的作用和效果，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主的情況。在課堂中長時間播放多媒體課件，大部分時間都是教師在講解，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、自我展示、師生交流的機會，造成課堂沉悶呆板，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）忽視技能的培養(yǎng)

當前大多數(shù)高中英語教師過度重視對知識點的講解，在題目的講解過程中只對所涉及的知識點進行講述，卻沒有對類似題型進行總結(jié)和專項鞏固，間接導(dǎo)致了學(xué)生無法做到舉一反三，隨機應(yīng)變，在下一次遇到類似題型的時候依然無法選出正確答案。其次，英語學(xué)科需重視聽、說、讀、寫四個方面的學(xué)習(xí)，然而當前大部分教師無法在課堂上對學(xué)生進行有效的聽、說、讀訓(xùn)練，只能在寫這一方面對學(xué)生進行點撥與培養(yǎng)，尤其是說英語，在課堂上緊湊的時間中無法有效地對每位學(xué)生進行教學(xué)，這直接導(dǎo)致了當前我國大部分高中學(xué)生的英語口語水平較差，很多學(xué)生能夠做到答對英語題，卻無法流利地說出英語。

二、將核心素養(yǎng)融入高中英語課堂中的教學(xué)案例研究

本文以新人教版必修一《Unit 3 Sports and fitness》為教學(xué)案例，在開展教學(xué)工作時注重發(fā)揮英語學(xué)科的育人作用，利用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，根據(jù)實際教學(xué)情況，利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而達到在核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂上努力打造高效英語課堂的目的。

（一）加強對學(xué)生詞匯量的培養(yǎng)

對英語教學(xué)而言，單詞是整個學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，學(xué)生的詞匯量是他們提升自己英語能力的根基。要想提升學(xué)生的閱讀水平，讓他們在閱讀中獲得核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師就必須加強學(xué)生的詞匯量。教師在日常教學(xué)時，要利用一切可以利用的資源為學(xué)生提供知識學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3 Sports and fitness》這一節(jié)內(nèi)容時，可以采用多種學(xué)習(xí)方法分步驟學(xué)習(xí)相關(guān)知識。先引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴與運動與健康相關(guān)的詞匯，接著利用信息技術(shù)展示我國一些著名運動員的照片，引導(dǎo)學(xué)生積極探討我國的一些體育明星的成就，由此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與主動性。再給出一系列本單元中與運動相關(guān)的單詞圖片，讓學(xué)生按照圖片自學(xué)單詞的讀法、含義等，相互交流學(xué)習(xí)，慢慢地掌握所學(xué)的新單詞及內(nèi)容。最后根據(jù)相關(guān)圖片及了解的運動知識，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的單詞簡單講述自己喜歡的運動明星，進一步鞏固所記憶的單詞并鍛煉口語能力。

（二）重視對學(xué)生的讀寫教學(xué)

新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認識到閱讀寫作教學(xué)的重要性，并且采取有效的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3 Sports and fitness》的這一單元的內(nèi)容中，要重視讀寫的教學(xué)，可采用師生互動的方式展開對本單元的學(xué)習(xí)，教師先拋出下面提示性的話題：Today we are going to study sports and fitness. I want to know how much you know about China's sports stars？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的話題進行深入思考，接著讓學(xué)生圍繞話題“我所了解的體育明星”展開討論，了解更多的相關(guān)知識，聯(lián)系生活的例句講解語法知識，使它們變得更為生動有趣。這樣能對課文的深入學(xué)習(xí)提供幫助，也形成了師生共同互動交流討論的良好氛圍，提升了學(xué)生的讀寫能力。最后，讓學(xué)生以“我最喜歡的體育明星”為作文題目，從而進行寫作，這樣能夠讓學(xué)生有更好的思路和素材，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）完善評價體系

在教學(xué)評價方面，教師要采用多元化的評價方式，并且從不同的角度進行評價。不僅教師要對學(xué)生做出評價，教師也可以鼓勵學(xué)生進行自評、互評，從不同的角度認識自己，充分了解自身的不足。在評價內(nèi)容上，應(yīng)該對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進步情況、自主能力、學(xué)習(xí)效果等多個方面進行評價，確保評價的有效性。

結(jié)論

總而言之，在高中英語教學(xué)的新課程標準下，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力是主要的教學(xué)目標。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的核心素養(yǎng)，而且要學(xué)會運用英語，將其落實到實際生活中。為了快速達到理想的教學(xué)目標，教師需要采取創(chuàng)新的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的詞匯量，讓他們有足夠的基礎(chǔ)知識去面對英語閱讀，強化他們的知識儲備量，讓學(xué)生可以得到長遠的進步與發(fā)展，快速提升自己的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]于亞文.核心素養(yǎng)背景下的高中英語教學(xué)策略研究[J].散文百家，2020（11）.

[2]陳小喬.核心素養(yǎng)背景下的高中英語聽力教學(xué)策略淺析[J].英語畫刊（高級版），2020（23）.