李麗思

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給人們的工作和生活帶來了極大的便利。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂上，通過微課的教學(xué)方式更加有效的協(xié)助老師教學(xué)。尤其是高中化學(xué)知識(shí)，種類多，課程重，并且難度比較大。如果能夠利用微課的方式，選取和生活中聯(lián)系較為緊密的知識(shí)展開教學(xué)，將這些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能夠可視化的形式，在課堂上為學(xué)生們播放相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)感，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。微課的方式有利于學(xué)生們更加快速的學(xué)習(xí)知識(shí)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法比擬的，同時(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課研究;實(shí)踐應(yīng)用;策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：信息化時(shí)代的來臨，使得教育方式發(fā)生了極大的變化，尤其是當(dāng)今時(shí)代，高中課堂逐漸向信息化方向進(jìn)展，例如，微課、慕課等教學(xué)方式。高中化學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，并且學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在高中化學(xué)課堂上運(yùn)用信息化技術(shù)，通過微課的教學(xué)方式，將高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，這樣不僅能夠直觀的體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。微課的教學(xué)方式在當(dāng)前已經(jīng)逐漸成為老師們的教學(xué)手段之一，是老師們必須掌握的技能，也是未來教育變革重要的研究方向，為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師們需要有效的借助微課提升自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

1.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

老師借助微課的方式授課，將高中化學(xué)的重難點(diǎn)整合到微課當(dāng)中，利用微課將其放映給學(xué)生們觀看。一方面，能夠吸引學(xué)生們的興趣，集中他們的注意力。高中的學(xué)生們正處于青春期，他們很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間的放在學(xué)習(xí)上，如果利用微課，可以更好的吸引他們的注意力，提高他們的專注力。與此同時(shí)，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)利用微課展示，能夠全面的向?qū)W生們展示這些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)之處，有助于學(xué)生們理解這些實(shí)驗(yàn)的流程和相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。其次，這樣的方式可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)能力，讓學(xué)生們更加的投入化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。部分學(xué)生因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)知識(shí)比較難，他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭倦的心理，利用微課的方式，能夠?yàn)樗麄兲峁┴S富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，微課可以將化學(xué)知識(shí)細(xì)致的為學(xué)生們講解，便于學(xué)生們理解。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考和探索知識(shí)。

2.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用豐富的教學(xué)資源

利用微課的教學(xué)方式，老師們可以將書本上沒有涉及到的重點(diǎn)知識(shí)加入到微課當(dāng)中，同時(shí)，選擇網(wǎng)絡(luò)上比較優(yōu)秀的教學(xué)視頻或者素材，放到課堂上為學(xué)生們展示，加深學(xué)生們的記憶。例如，老師在上“物質(zhì)的量”的過程中，這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們而言難度比較大，并且，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，老師們利用微課，將知識(shí)點(diǎn)具體化為學(xué)生們展示出來，能夠有助于學(xué)生們更好的理解。同時(shí)，老師可以給學(xué)生們分享相關(guān)的教學(xué)視頻，方便學(xué)生們?cè)谡n下能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)的理解。

2.2突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，涉及到較多的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。所以，針對(duì)高中化學(xué)的這一特點(diǎn)，老師們可以靈活的運(yùn)用微課，為學(xué)生們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在微課上演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以細(xì)致的為學(xué)生們展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，并且，在演示的過程中，可以隨時(shí)為學(xué)生們講解每一個(gè)操作步驟代表的意義。一方面，可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在有效的時(shí)間內(nèi)看到現(xiàn)象，提高課堂效率;另一方面，一些學(xué)校的教學(xué)條件無法滿足部分實(shí)驗(yàn)操作，不能為學(xué)生們提高做實(shí)驗(yàn)的儀器和設(shè)備。例如，觀察鐵生銹的過程，這一過程耗費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以，通過微課的方式，可以解決這一難題，不需要利用化學(xué)儀器，就可以讓學(xué)生們都看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，打破限制條件。并且，一些高難度、危險(xiǎn)度較高的實(shí)驗(yàn)，如氯氣的性質(zhì)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，也能夠利用微課展示，更加安全。

2.3 加強(qiáng)開放式教學(xué)

微課本身是一種教學(xué)輔助工具，利用這一工具，老師們可以直接為學(xué)生們布置相關(guān)的微課視頻，要求學(xué)生們觀看。通過觀看這些視頻，提出和視頻相關(guān)的問題，讓學(xué)生們思考問題，促進(jìn)學(xué)生們積極的思考問題。這一過程，能夠幫助學(xué)生們拓展他們的知識(shí)面，學(xué)習(xí)書本上沒有涉及到的新知識(shí)，并提高他們解決問題的能力。除此之外，利用這些視頻，能夠幫助學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工作，構(gòu)建起高效率的學(xué)習(xí)課堂。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)，拓展他們的知識(shí)面。

3.結(jié)語

總而言之，利用微課開展教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前階段教育的一種重要方式，這一方式，能夠更加細(xì)致的為學(xué)生們講解化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的被迫式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的接受知識(shí)，思考問題。利用微課教學(xué)的方式，需要高中化學(xué)老師為學(xué)生們選取重難點(diǎn)知識(shí)，將這些知識(shí)通過恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生們展示出來，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓展他們的知識(shí)層面，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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