莫作義

摘要;化學(xué)是一門極具抽象性和理論性的一門學(xué)科，同時，也極具實驗性。實驗，可以說是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中必不可少的一門實踐方式，其中有許許多多的化學(xué)理論和方程式，對于剛剛步入化學(xué)門檻的初中生來說，實驗，是將化學(xué)知識驗證和體現(xiàn)的最好途徑之一。同時，對于剛剛步入青少年時期的初中生，都會對新事物感到好奇，所以教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，制定生動有趣的教學(xué)實驗方式，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，對實驗產(chǎn)生興趣，從而懷著對化學(xué)的期待，去認(rèn)識化學(xué)，了解化學(xué)并愛上化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 創(chuàng)新 實驗教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

化學(xué)作為初中教學(xué)課程中的重點學(xué)科之一，其重要性不言而喻。但是隨著課本教材的不斷變化，不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前化學(xué)教育的模式，還會適得其反。例如，課上老師只講述枯燥乏味的課本知識，并沒有用其他方法去結(jié)合知識，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)興趣減少，課堂氛圍枯燥凝重，學(xué)生壓力增大，這些問題極大地干擾了化學(xué)教育的正常運行，應(yīng)當(dāng)及時作出改變和創(chuàng)新。

一、當(dāng)下初中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀

回顧歷史，絕大多數(shù)的研究和真理探索，都是由無數(shù)的實驗來推斷和發(fā)展的，化學(xué)學(xué)科更是如此。在化學(xué)領(lǐng)域中，最常見，最有效的方法便是實驗。而目前我國化學(xué)教育依舊沒有許多改變，依舊是課上學(xué)生聽老師講復(fù)雜的理論方程，雖然有一些老師會在課上進(jìn)行操作演示，但依舊是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生并沒有親身體驗，只能靠自己的觀察和理解，無法直觀地掌握其中的奧妙。僅靠一昧地向?qū)W生灌輸知識，不去讓學(xué)生理解和掌握知識，這是在做無用功，是“死學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)。

所以，當(dāng)前教師應(yīng)該考慮的是如何讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)，而不是被動地靠教師約束學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生掌握一定的主動權(quán)，充分進(jìn)行自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，自主意識，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思考與方法

1、理論和實驗相結(jié)合，理論和實驗兩手抓

學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方法便是實驗。為了讓學(xué)生更好地了解化學(xué)，認(rèn)識化學(xué)，教師可以把教學(xué)方式多側(cè)重于實踐方面。在保證安全的前提下，提高開放化學(xué)實驗室的次數(shù)，讓學(xué)生在安全環(huán)境下進(jìn)行一些安全簡單的實驗，讓學(xué)生擺脫在課堂上看老師實驗的方式，讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇。例如在進(jìn)行“氧氣制取”的教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進(jìn)行自主實驗，教師可以準(zhǔn)備好實驗的器材，向?qū)W生展示步驟，讓學(xué)生在理解方法和步驟后，讓學(xué)生自主實驗。畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師充分開放化學(xué)實驗，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在一次次的實際操作中，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，活學(xué)活用。其間，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行實驗，使學(xué)生既聽又做，既吸收了理論知識，又自主進(jìn)行了實驗，大大加強(qiáng)了對知識的印象，兩全其美[2]。

2、提高課堂趣味性，與生活相結(jié)合

要想學(xué)好一門學(xué)問，首先要提起興趣。教師在初中課堂上，要避免枯燥的“灌溉式”教學(xué)。當(dāng)前，教師不應(yīng)該再以自己為課堂的中心，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生能夠一步步變被動為主動。教師也應(yīng)脫離枯燥的初中課本，將生活實際與教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生對化學(xué)知識更加印象深刻。例如，在“混合氣體爆炸”的課程中，可以用生活中面粉開創(chuàng)的“粉塵爆炸”來進(jìn)行展示，并做一個簡單的實驗例子展示給學(xué)生，不僅增加了學(xué)生對化學(xué)的興趣，而且豐富了課堂的教學(xué)模式。教師還可以將日常生活用品與化學(xué)結(jié)合起來。例如雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣又可以用來制取和驗證二氧化碳;食醋是一種酸，酸又可以用來除水垢，酸也可以與鈣發(fā)生反應(yīng)，教師可以布置一項實踐作業(yè)，讓學(xué)生用醋與雞蛋，進(jìn)行制作無殼雞蛋。這樣，既豐富了學(xué)生對化學(xué)知識的儲備量，又能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際，與生活相結(jié)合，把學(xué)到的知識運用到實際，運用到生活[3]。

3、合理安排教學(xué)時間，把時間留給學(xué)生

教師不能一昧的進(jìn)行灌輸知識，講解理論，這樣會使學(xué)生自主實驗和實踐的機(jī)會下降，學(xué)生對化學(xué)的熱情也會消退。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一些自主空間，讓學(xué)生自己鉆研問題，在實驗課上，教師在講解理論后，開始演示實驗，學(xué)生理解實驗流程后，把時間交給學(xué)生自己，讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識和方法進(jìn)行實踐和實驗，在實驗實踐中加深對理論知識的理解，并掌握實踐技能，此方法可以有效的提升學(xué)生自我把握，獨立自主的學(xué)習(xí)能力。所以教師應(yīng)當(dāng)留出足夠的時間用來給學(xué)生，擯棄傳統(tǒng)的滿當(dāng)當(dāng)?shù)睦碚撜n。

4、改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升實踐能力

教師是教學(xué)的核心之一，也是傳授知識的主導(dǎo)人。如果教師依舊遵循過時的傳統(tǒng)教育。不提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)知識，就無法保證高質(zhì)量的教學(xué)方式，學(xué)生的成績也不會有太大提升。傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式“重理論，輕實踐”，質(zhì)量差，效率低，已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育體系，教育模式。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到實驗對化學(xué)教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)意識。同時，教師也要加強(qiáng)自己的指數(shù)儲備，通過電子設(shè)備，書籍網(wǎng)絡(luò)，不斷提升自己的知識儲備量和實驗技巧，為學(xué)生創(chuàng)造更有效的教學(xué)模式，更深的教學(xué)理論，更好的操作技能。

三、結(jié)束語

實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，是初中化學(xué)的重要組成部分，當(dāng)下對實驗的重要程度需要高度重視，不光是為了應(yīng)對當(dāng)下的教學(xué)模式，還是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。所以，教師必須實事求是，從實際出發(fā)，進(jìn)行有效合理的教學(xué)方式，使學(xué)生從中感受到化學(xué)的奧妙，推動化學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。為此，化學(xué)教師們要盡心盡力，抓住創(chuàng)新的核心，創(chuàng)新新型的教育方式，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。

參考文獻(xiàn)

[1]謝柱華. 初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實驗教學(xué)模式探究[J].? 2021（2020-12）：76-77.

[2]張珂. “初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實驗教學(xué)模式探究.” 中華少年 33（2019）：2.

[3]宋士光. （2019）. 初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實驗教學(xué)模式探究. 中國校外教育， 000（004）， 126-127.