宋何琴

摘要：幼兒天生的性格特點就是活潑好動，并且對任何事物都充滿了好奇心。因此，新時代背景下，對幼兒園的教學要求就是要充分保持幼兒的天性，使其能自然的成長發(fā)育。戶外游戲活動在幼兒園教學中的具體應用，是幼兒園可以高質量完成新時代賦予的教學任務的重要途徑。基于戶外活動對幼兒園教學發(fā)展的重要影響，對戶外游戲在幼兒園教學中的應用策略進行創(chuàng)新已勢在必行。本文就結合戶外游戲對幼兒園教學的重要性，對新型的應用策略進行了全面的思考和探索。

關鍵詞：幼兒與 戶外游戲 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：幼兒是國家未來的希望，幼兒成長發(fā)育的情況將直接影響國家發(fā)展的長遠性，這也是幼兒園教學受到社會各界廣泛重視的主要原因。為了能夠開發(fā)出更多符合幼兒成長發(fā)育特點的教學方式，就需要老師在現(xiàn)有教學方式的基礎上進行深入的挖掘和創(chuàng)新。其中，戶外游戲以其絕對的教學法優(yōu)勢進入了大眾的視野，并且希望通過創(chuàng)新戶外游戲應用的方式，為幼兒園教學發(fā)展迎來新的生機，同時也可以保證幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園戶外游戲活動的重要性

（1）促進幼兒的全面發(fā)展

幼兒園的教學階段是幼兒思想意識和思維方式形成的主要時期，此時來自外界的良好刺激，將促進幼兒的全面發(fā)展。戶外游戲活動可以為幼兒提供豐富多彩的活動器械和具有啟發(fā)功能的各種學習課件，幼兒可以根據(jù)自己的生活經驗和現(xiàn)有的知識儲備，利用這些低機構的材料自主開展戶外活動，因此這些教學輔助工具都在不程度上影響著幼兒的成長發(fā)育和心理健康。例如，功能各異的學習課件可以讓幼兒在探索的過程中，培養(yǎng)幼兒的轉換思維能力和實踐操作能力;再比如，戶外活動器械的色彩豐富，可以啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒可以在多彩的世界中對未知不斷探索。

（2）增進幼兒間有效互動

幼兒在進入到幼兒園之前都是主要在家庭教育的環(huán)境中，大部分幼兒是都獨生子女，在生活中缺少同齡人的陪伴，使得幼兒也他人交流和合作的能力比較薄弱。在這樣的情況下，戶外游戲的教學環(huán)境就相對比較開放和自由，并且游戲是需要幼兒集體參與的教學方式。因此，幼兒為了能夠參與到游戲中，就會主動尋找集體或者其他游戲成員，以此可以讓幼兒之間產生有效互動，增進幼兒間的感情交流。同時，在幼兒無法獨自完成游戲設置的操作時，幼兒也會向其他幼兒尋求幫助，并在此期間可以培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和集體主義精神。

（3）激發(fā)幼兒的鍛煉興趣

戶外游戲活動中活動器械也是其中比較重要的部分，其設置的意義就在于可以激發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣，促使幼兒自主進行體育鍛煉，從而提高幼兒的身體素質。幼兒正處于身體各項技能發(fā)育的黃金時期，重視在室內進行教學活動，不僅可以限制幼兒的思維，同時也會對幼兒生長發(fā)育造成不良影響，而這也是戶外游戲活動在幼兒園教學中得到廣泛應用的重要意義。

二、幼兒園戶外游戲活動的應用策略

（1）創(chuàng)造戶外游戲的有利條件

為了提高戶外游戲在幼兒園教學中應用的有效性，就要求幼兒園要提前準備好可供幼兒選擇的材料，如跳繩、籃球等。以此為戶外游戲創(chuàng)造有利的開展條件，同時也為幼兒積極參與戶外游戲提供強有力的支持。但是，在創(chuàng)造戶外有利條件時要注意結合幼兒的實際情況和發(fā)展水平，甚至可以讓幼兒也參與到游戲環(huán)節(jié)的設計中，從而使得戶外游戲更加符合幼兒的心理預期，也能讓游戲材料能夠充分發(fā)揮鍛煉幼兒肌肉力量的優(yōu)勢，同時也避免在幼兒開展戶外游戲過程中存在潛在危險。另外，戶外游戲的場地也是影響其應用效果的重要因素[1]。因此，老師在進行戶外游戲活動時要因地制宜，選擇合適的場地開展合理的游戲活動，并在活動中融入如走、鉆、爬等可以訓練幼兒四肢協(xié)調性和靈活性的動作。例如，戶外游戲活動球類游戲就要盡量選擇在草坪上進行，從而可以讓幼兒盡情的奔跑、追逐，，同時也能降低幼兒在跑和跳的過程中，由于沖撞摔倒而產生的疼痛感和傷害性。

（2）設置不同種類的活動設施

在幼兒園戶外游戲活動的應用中，活動設施的種類的選擇性也對應用的效果有著極其重要的影響?；诓煌愋偷幕顒釉O施能夠給幼兒到來的心理和生理體驗不同，因此幼兒園在設置活動設施時要注意種類的豐富性和科學性，從而能夠保證幼兒可以通過與設施間的互動，得到心理上真實的體驗滿足。同時，活動設施的多樣化發(fā)展，也能夠讓幼兒動作技能得到提高的同時，身體的各項機能也能得到充分發(fā)展。因此，幼兒園要在選擇活動設施時把好“種類”這道關卡，以此保證戶外游戲活動在幼兒園順利有序地開展。

（3）營造戶外游戲的愉快氛圍

在幼兒園教學中應用戶外游戲，可以豐富幼兒園教學方式，讓幼兒對幼兒園的教學方式更加認可[3]。為了使幼兒在戶外游戲中更好地發(fā)展自我，就要為戶外游戲營造出輕松愉快的活動氛圍，從而使幼兒在游戲中不必承擔過多的心理壓力和心理負擔，創(chuàng)建生動的游戲情境就是改善互動氣氛的最佳途徑。幼兒可以在情境中通過身臨其境的真實體會，獲得內心真正的快樂;同時，在情境中幼兒也可以增加幼兒對實際操作內容和游戲活動內容的感官感受，從而讓幼兒可以通過強烈的感官刺激更好地全面發(fā)展。另外，老師在幼兒進行游戲時也要改變自己的說話語氣和說話態(tài)度，并在期間對幼兒真正的關心和關愛，從而使幼兒可以在游戲中盡情地釋放自己，促進幼兒的心理和生理的健康發(fā)展。

結論：綜上所述，通過在幼兒園以往教學實踐中的嘗試發(fā)現(xiàn)，戶外活動對幼兒的成長發(fā)育有著至關重要的影響。因此，為了能夠讓戶外活動更好地發(fā)揮教學優(yōu)勢并且改善戶外活動現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，老師可通過創(chuàng)造有利條件、保證充足時間以及營造愉快氛圍等方式，對戶外游戲活動的應用策略進行優(yōu)化和更新。相信通過一些列應用策略的實施，可以使戶外活動更加符合幼兒的心理預期，從而使幼兒對戶外活動的參與度逐漸提高，并在其中能夠真正感受到原本屬于童年的歡樂。

參考文獻

[1]歐兆晨，王士微，裴婷婷.情境式戶外游戲在幼兒教育中的應用實踐[J].科幻畫報，2021（06）：189-190.

[2]孫文娟.淺談在戶外游戲活動中增長幼兒的自主意識[J].中華少年，2019（16）：3.

[3]冀彥華.基于幼兒園游戲談學前教育的創(chuàng)新與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（38）：30-31.