周小鳳

摘要：隨著新課程理念的改革，教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性逐漸受到教育工作者的重視，并且隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的需求越來越高，開展規(guī)范性和創(chuàng)新性教學(xué)就是新時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育更高要求的一種體現(xiàn)，因此，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，貫徹落實(shí)新課改理念的要求，就成為了初中化學(xué)教學(xué)急需解決的問題。教師踐行規(guī)范性和創(chuàng)新性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于擺脫傳統(tǒng)教育落后觀念的束縛具有十分重要的意義，是一種科學(xué)有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：規(guī)范性;創(chuàng)新性;化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.開展規(guī)范性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂以教師為主體，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，容易忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無法將學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，這就導(dǎo)致教師在化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)不同種類的化學(xué)題進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生是否有良好的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于化學(xué)的基本概念、化學(xué)元素等學(xué)習(xí)不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)時(shí)，經(jīng)常一知半解，無法真正理解化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)和理解過程中產(chǎn)生畏難心理，喪志對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

部分化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固時(shí)，忽視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生日常的化學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法形成學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣，化學(xué)的學(xué)習(xí)能力得不到顯著的提高。但規(guī)范性教學(xué)可以幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高了化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

規(guī)范性教學(xué)要求教師必須對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，但教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生在不自覺之中容易模仿教師的用語和習(xí)慣，因此教師首先要規(guī)范自身，注重教學(xué)課堂過程中的化學(xué)用語是否規(guī)范，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤用語的地方，也要及時(shí)更正，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生記憶錯(cuò)誤的用語，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的描述也要盡量準(zhǔn)確，利用教師對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揮教師榜樣示范的作用。

教師也可以在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，規(guī)范學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)用語、化學(xué)用詞、化學(xué)元素描述出化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，教師也要注意對(duì)學(xué)生化學(xué)元素讀法進(jìn)行規(guī)范，通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶化學(xué)的基本元素，教師在課堂中列出復(fù)雜的化學(xué)方程式，由學(xué)生對(duì)教師列出的化學(xué)方程式進(jìn)行朗讀，在這一教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生互相糾錯(cuò)，通過互評(píng)的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的讀音和用語，學(xué)生也能通過其他同學(xué)的錯(cuò)誤自我反思，改正自身的問題，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.開展創(chuàng)新性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展規(guī)范性教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的需求，能夠順應(yīng)新時(shí)代教育體制的改革，也能夠提高化學(xué)教學(xué)的效率，為化學(xué)課堂注入活力。在課堂教學(xué)過程中，教師開展創(chuàng)新性教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，通過創(chuàng)新的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來占據(jù)著初中課堂，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教師們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不再符合新課改理念的要求，存在著諸多的弊端，教育體制的不斷改革給化學(xué)教學(xué)提出的新的目標(biāo)的任務(wù)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足新時(shí)代化學(xué)教學(xué)的需求，因此開展創(chuàng)新性教學(xué)是十分必要的事情。

這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變自身的觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，清晰認(rèn)識(shí)到新時(shí)代化學(xué)教學(xué)不再是以提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，而是要提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，開展多樣化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，可以采取利用多媒體形式的教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生參與課堂的積極性。

例如在進(jìn)行化學(xué)方程式講解時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示化學(xué)方程式的過程，幫助學(xué)生更好地理解記憶化學(xué)方程式，在學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式有了基本的概念學(xué)習(xí)后，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放具有一定難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生在觀看完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，能夠積累一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，為以后的自身實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

教師還可以利用微課的形式開展化學(xué)課堂教學(xué)，在課后也可以利用微課與家長(zhǎng)進(jìn)行合作教學(xué)，教師將制作的微課傳到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)通過微課了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且輔助學(xué)生鞏固知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.結(jié)語

綜上所述，可以看出規(guī)范性教學(xué)有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。而創(chuàng)造性教學(xué)則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，通過興趣的作用降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，提高學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。教師要積極將規(guī)范性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，帶領(lǐng)學(xué)生投入到課堂中，為課堂教學(xué)注入活力，提高化學(xué)課堂的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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