汪文靜

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)跟隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程逐步改革，上升了一個(gè)有一個(gè)新的臺(tái)階，教育的發(fā)展也受到了多方面的關(guān)注。對(duì)于小學(xué)階段的素質(zhì)教育而言，教育初期的數(shù)學(xué)教育尤為關(guān)鍵。這就為教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提出了新的要求，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更需要讓學(xué)生提升綜合個(gè)人素質(zhì)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中道德教育資源的滲透進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);道德教育資源;現(xiàn)狀;滲透途徑

引言

小學(xué)階段學(xué)生思想還不夠成熟，但它卻是學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。隨著新課程改革的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由原本的只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)上，轉(zhuǎn)變?yōu)槌酥R(shí)技能以外更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德、情感觀念的培養(yǎng)。因此，除了文化課知識(shí)學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還應(yīng)重視德育在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展。只有讓德育教育充分運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能使得學(xué)生獲得完備的知識(shí)體系和良好的德育品質(zhì)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)的黃金時(shí)期，因此，教師應(yīng)抓住這一重要契機(jī)，將德育教育融合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。讓小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一起，為小學(xué)生的德、智、體、美綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達(dá)到既教書(shū)又育人的根本目的。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育缺失現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育水平來(lái)看，大部分教師往往傾向于狠抓數(shù)量較少的顯性德育教材中所反應(yīng)的德育思想，對(duì)于數(shù)量龐大的隱性德育教材挖掘的重視程度有待提高，存在挖掘不夠深入或忽略挖掘等問(wèn)題亟待解決，甚至少部分教師過(guò)于追求提高教學(xué)效率，其教學(xué)目標(biāo)停留于“會(huì)寫(xiě)、會(huì)算”等階段，其他內(nèi)容一概不提。有學(xué)者將嬰兒至青春期認(rèn)知階段劃分為形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段及感知運(yùn)動(dòng)階段，客觀上體現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知階段發(fā)展差異性。由此可見(jiàn)，德育滲透以符合學(xué)生心理特征及生理特征、認(rèn)知水平及思維水平為前提條件。然而，從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育水平來(lái)看，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽略小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段，難以平衡每個(gè)學(xué)生間認(rèn)知發(fā)展階段的差異性，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生認(rèn)知水平或無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知水平等問(wèn)題，直接影響德育滲透效果。由于正確的教學(xué)方法及教學(xué)思想能幫助學(xué)生形成良好的思維邏輯能力，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過(guò)于追趕教學(xué)進(jìn)度且所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一味騙取學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完全忽略教學(xué)思想及教學(xué)手段。同時(shí)，良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生形成自身道德觀念具有不可比擬的積極作用，而小學(xué)階段所形成的行為習(xí)慣直接影響個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育資源滲透途徑

2.1在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流數(shù)學(xué)的活動(dòng)之中。在教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作和小組合作，通過(guò)剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，再通過(guò)交流，逐步歸納總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。例如，在教學(xué)一年級(jí)的5以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，以小組為單位學(xué)習(xí)5的組成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神;教學(xué)5以?xún)?nèi)的減法時(shí)，讓學(xué)生自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。

2.2將數(shù)學(xué)生活與德育有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些生活常識(shí)，就能收到事半功倍的效果，一方面有利于小學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，比如在教學(xué)圖形的形狀、大小時(shí)，可以讓孩子在課前收集一些三角形、四邊形、圓形的物體，孩子們拿來(lái)了三角板、直尺、白紙、球、手絹等物品，不但加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，而且孩子們的觀察能力也得到了提升;在教學(xué)數(shù)的加減乘除時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些題目訓(xùn)練，既單調(diào)又乏味，孩子們不喜歡，這時(shí)就可以介入一些生活情境，比如模擬商店或超市購(gòu)物，讓小朋友們把自己的學(xué)習(xí)用品標(biāo)上價(jià)格，然后別的同學(xué)購(gòu)買(mǎi)，課堂氣氛十分熱烈，同學(xué)們有的口算，有的筆算，有的還互相幫忙，這種方式，不但鍛煉了學(xué)生的計(jì)算和反應(yīng)能力，而且還提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題和與人溝通交流的本領(lǐng)。

2.3制訂數(shù)學(xué)德育家庭作業(yè)

數(shù)學(xué)德育家庭作業(yè)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、形式多樣、內(nèi)容豐富，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的道德實(shí)踐活動(dòng)，真切體驗(yàn)到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性及其帶來(lái)的身體的、精神的滿(mǎn)足與愉悅。例如，一二年級(jí)制訂“分類(lèi)整理好我的小書(shū)包”“和父母玩數(shù)的組成游戲”“用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸媽媽媽聽(tīng)”“早起床早睡覺(jué)”“多說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”、對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌、自己洗手絹、紅領(lǐng)巾、襪子;學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等以基本的養(yǎng)成教育為主線的德育家庭作業(yè)等。三四年級(jí)“制訂一份學(xué)習(xí)和作息時(shí)間表，算一算寫(xiě)作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間”“摸一摸家里冰箱、洗衣機(jī)、電視機(jī)的正面、側(cè)面、上面”“用一根線圍成你喜歡的圖形，并算一算周長(zhǎng)是多少”“幫助鄰居老大爺做事、虛心聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)、幫父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)”等。五六年級(jí)制訂“周末為父母做一次飯”“我算算家里每月的水、電費(fèi)情況”“制訂自己怎樣用好壓歲錢(qián)”“我算算自己家房屋面積”“算算家里月支出情況”等德育家作業(yè)。這樣在家?；?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和發(fā)展其生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子和家庭成員之間的關(guān)系更為溫馨，進(jìn)而讓學(xué)生的道德情感得到提高。

2.4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，有計(jì)劃、有目的地實(shí)施。學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)不斷提高，這將促使他們更加積極刻苦地學(xué)習(xí)，自覺(jué)受到思想教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。學(xué)生一入學(xué)，就要抓緊進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們知道什么是好習(xí)慣，怎樣做才是好習(xí)慣。如專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、每天養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在作業(yè)方面，要求學(xué)生首先書(shū)寫(xiě)干凈、規(guī)范，獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立檢查作業(yè)的好習(xí)慣。計(jì)算題可以重新再計(jì)算一遍，應(yīng)用題重新把題意再分析一遍。平時(shí)檢測(cè)時(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、分析題意的好習(xí)慣，做完以后養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生形成完善的學(xué)術(shù)體系和道德素質(zhì)。德育教育的培養(yǎng)需要潛移默化的漫長(zhǎng)過(guò)程。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)探索，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。學(xué)生也應(yīng)緊跟教師腳步，積極主動(dòng)地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，完善自身道德品質(zhì)和文化課程學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]田雨順.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中道德教育的滲透[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：76-77.