樂(lè)榮柱

摘要：新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，關(guān)于紅色文化融入中學(xué)思想政治課堂的路徑探索，受到了教育工作者的高度重視，紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，在初中思想政治課堂教學(xué)中扮演著十分重要的角色，通過(guò)加強(qiáng)紅色文化與初中思想政治教育的有效聯(lián)系，能夠讓中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擺脫初中思想政治教育的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)新課程資源。

關(guān)鍵詞：紅色文化;初中思政課;融入策略

思政課是學(xué)生思想政治教育的主要渠道，紅色文化是一項(xiàng)具有獨(dú)特性的思政教育資源，能夠使被教育者在對(duì)歷史真相了解的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。因此說(shuō)說(shuō)將紅色文化融入到思政課中有著非常重要的意義。

1 紅色文化理論分析

要想進(jìn)一步挖掘地區(qū)的紅色文化，首先就應(yīng)該清楚的認(rèn)知紅色文化的具體含義和內(nèi)涵。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家很多研究學(xué)者對(duì)紅色資源紅色文化的研究不斷深入，并對(duì)紅色文化的概念和范圍作出了不同的界定。綜合各個(gè)研究學(xué)者的看法，筆者認(rèn)為紅色文化主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民解放中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義過(guò)程中所形成的崇高精神和物質(zhì)載體的總稱，根據(jù)有形和無(wú)形，可以將紅色文化劃分為有形的紅色物質(zhì)文化和無(wú)形的紅色精神文化。有形的紅色物質(zhì)文化主要是指民族在奮斗過(guò)程中所形成的各種革命舊址、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、各種文物、史實(shí)資料、人物、事跡和各種聲音、圖像、文獻(xiàn)資料、歌曲、標(biāo)語(yǔ)等。紅色精神文化主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立，民族富強(qiáng)過(guò)程中所形成的一種價(jià)值觀念，審美情趣，思想認(rèn)知和優(yōu)良作風(fēng)，如井岡山精神，長(zhǎng)征精神，延安精神，西柏坡精神等。

2 紅色文化融入初中思想政治課的策略

2.1將紅色文化貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)

將紅色文化融入到初中思想政治課堂是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加深教學(xué)認(rèn)知，轉(zhuǎn)化知識(shí)的一個(gè)重要方式。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師完全按照教材要求進(jìn)行授課，教學(xué)缺乏生動(dòng)性，學(xué)生逐漸對(duì)思想政治課程產(chǎn)生了厭倦情緒。作為思想政治教師，在紅色文化融入過(guò)程中，應(yīng)該在整體把握教材要求的前提下，將紅色文化和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和挖掘，保障整個(gè)教學(xué)內(nèi)容既能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能夠增加教師和學(xué)生的互動(dòng)性，保證學(xué)生更好的掌握紅色文化?，F(xiàn)階段在紅色文化與思想政治課程融入過(guò)程中，常用的方法主要包括了，穿插式和專題是兩種。專題是教學(xué)主要是結(jié)合某一個(gè)課題與當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行有效的整合，并進(jìn)行系統(tǒng)性的講授。例如在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，將各地區(qū)各民族的戰(zhàn)爭(zhēng)情況融入其中。例如在講解為新中國(guó)奮斗時(shí)，可以將各地的解放融入其中。另外再講解某些歷史點(diǎn)故事，也可以將與地區(qū)相關(guān)的名人典故穿插其中，這樣能夠進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也變得形象生動(dòng)。

2.2拓展實(shí)踐教學(xué)新方式

在初中思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要克服資金等客觀因素的束縛，通過(guò)多種多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)，分析社會(huì)現(xiàn)象的能力?，F(xiàn)階段組織學(xué)生參觀某些以紅色主題為主的愛(ài)國(guó)主義教育基地，是思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的重要方式。在全國(guó)各個(gè)地方分布有大量的紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地，這些教育基地與新中國(guó)近代史有密切聯(lián)系。組織學(xué)生到這些教育基地，親身感受，親身參與，能夠進(jìn)一步讓00后學(xué)生觸摸歷史接觸歷史接觸先烈。在課下教師可以連同學(xué)生一起開(kāi)展廣泛性的調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生一起到圖書(shū)館查閱資料，網(wǎng)上搜集，進(jìn)行人物專訪等多種方式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的比例。

2.3強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)與紅色文化的有效融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的到來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和紅色教育有效融合，能夠進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)紅色文化的了解和掌握程度?，F(xiàn)階段初中思想政治課程面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多初中生對(duì)紅色文化思想政治的重視程度不高。學(xué)生的思想受到不良文化的侵染，尤其是民族分裂勢(shì)力、暴力恐怖勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力在全世界不斷滲透。這給從事初中思想政治教育的教師提出了新的挑戰(zhàn)。在全國(guó)各地需要我們重視科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)特色的紅色網(wǎng)站，打破區(qū)域的限制，更好的梳理和介紹與各個(gè)地區(qū)相關(guān)的特色文化歷史，并且與權(quán)威的國(guó)家級(jí)網(wǎng)站相互聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。將紅色文化資源和思想政治教育有效結(jié)合，為初中生服務(wù)，為廣大教師服務(wù)，正進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)空間。

結(jié)束語(yǔ)

青少年肩負(fù)著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重?fù)?dān)，而學(xué)校是培養(yǎng)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)人才的主要陣地，因此初中學(xué)校的思政課程教師一定要對(duì)現(xiàn)有的思政課程教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)將紅色文化的育人功能融入到思政教學(xué)當(dāng)中，真正的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有探索、奉獻(xiàn)精神的合格社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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