高邈源
摘要:身為一名合格的高中語文教師,必須要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出語文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢,幫助學(xué)生深入挖掘語文教材內(nèi)容,在多樣化的教學(xué)實踐活動中實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,潛移默化的滲透傳統(tǒng)文化,加強對學(xué)生道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展以及健康成長夯實基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中語文;滲透;傳統(tǒng)文化;有效方法
在我國改革開放深入發(fā)展的背景下,經(jīng)濟(jì)全球化讓我國處于一個多元文化交融的社會環(huán)境當(dāng)中,我國教育更加注重如何在不同的科目當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化來為學(xué)生提供精神食糧。語文科目基于濃厚的歷史人文性,成為了滲透傳統(tǒng)文化的重要載體,對此進(jìn)行深入探究以及課堂改革思考可以推動民族文化的健康發(fā)展,幫助學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力與價值,有效提高當(dāng)代中學(xué)生的文化素養(yǎng)。
一、結(jié)合教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化
高中語文課程與傳統(tǒng)文化的有效融合不僅打破了教材的局限性,教師可以以教材內(nèi)容為依托展開有效的教學(xué)素材延伸,進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,引導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的同類型內(nèi)容展開學(xué)習(xí)與探究,對同作者的文學(xué)作品進(jìn)行積極的拓展閱讀,這不僅能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面,還可以對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵思想進(jìn)行深入解讀與剖析,強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解,為中學(xué)生繼承并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定良好基礎(chǔ)。例如,講解孟子的《寡人之于國也》這篇文章時,學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)過程中充分理解君主要仁政愛民的思想,鼓勵臣子要向管理者積極進(jìn)言的優(yōu)良傳統(tǒng),語文教師可以在展開課文講解后,拓展學(xué)生的歷史知識面,豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀孟子的其他相關(guān)文章,如《魚我所欲也》、《得道多助,失道寡助》等文章,這些文章往往都蘊含著非常豐富的人生哲理,對于學(xué)生的成長而言發(fā)揮著極強的道德引導(dǎo)價值,在語文課堂中通過教師的有效講解和滲透,可以幫助學(xué)生切實體會到這些古文蘊含的豐富哲理,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了知識拓展,豐富了自身的傳統(tǒng)文化美德與思想,使中學(xué)生實現(xiàn)了人文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的全面提升。
二、分析寫作背景,滲透傳統(tǒng)文化
高中語文教材當(dāng)中有很多文章都與學(xué)生的生活實際相去甚遠(yuǎn),這也為學(xué)生的理解帶來了很大難度,導(dǎo)致部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地把握文章當(dāng)中表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵。高中語文教師在課堂教學(xué)過程中,要帶著學(xué)生深入對文章作者的創(chuàng)作背景以及生活背景展開剖析,從而幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵,深入理解文章所表現(xiàn)的情感與蘊含的傳統(tǒng)文化知識,使學(xué)生可以潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的精神洗禮。比如,高中語文教師講解有關(guān)《陳情表》這一文章中,文章主要是李密寫給晉武帝的一篇奏章,介紹了自己幼年的不幸生活遭遇,介紹自己與祖母相依為命的情感,為了照顧祖母拒絕做官的請求,屬于中國文學(xué)史上抒情文的重要代表作之一。如果簡單地將這篇文言文進(jìn)行翻譯,高中生無法深刻的了解作者想要表達(dá)的復(fù)雜情感,以及為祖母盡孝的心情,如果教師能夠深入對李密的生活以及創(chuàng)作背景進(jìn)行全面的分析,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就會變得非常容易,可以深刻的理解到祖母對李密的重要性。在作者創(chuàng)造出來的情境當(dāng)中充分感受到對祖母養(yǎng)育之恩的感情,意識到中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的孝道。
三、組織實踐活動,滲透傳統(tǒng)文化
高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力和理解能力,針對高中生展開文化教育引導(dǎo)活動必須要把握好教育方式,要減少理論性或文字性的刻板敘述式教學(xué)方式,這樣會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)探究興趣,甚至?xí)寣W(xué)生對文化學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥心理。語文教師要在滲透傳統(tǒng)文化的過程中創(chuàng)新教學(xué)模式,組織學(xué)生開展豐富的實踐活動,將傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事、節(jié)日風(fēng)俗等不同的內(nèi)容整合應(yīng)用,潛移默化的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。在傳統(tǒng)語文課堂學(xué)習(xí)過程中,高中生的語文學(xué)習(xí)主動性并不高,常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),整體的學(xué)習(xí)效率非常低下,而在傳統(tǒng)文化教學(xué)指導(dǎo)過程中,必須落實以生為本的核心教學(xué)理念,真正將課堂交還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動對文本內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化展開深入探究,鼓勵學(xué)生積極閱讀書籍并提高自主學(xué)習(xí)能力,在廣泛的閱讀過程中提高語文綜合水平。語文教師要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生講解文化知識,重陽節(jié)來臨之際可以為學(xué)生介紹這一傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,為學(xué)生講解一些歷史文化典故,由于學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不同,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)差異化表現(xiàn),教師要通過多媒體為學(xué)生播放飲菊花酒、吃重陽糕的風(fēng)俗習(xí)慣,在這一節(jié)日來臨之際組織學(xué)生開展敬老、愛老的關(guān)懷實踐活動,充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情展開學(xué)習(xí)探究,感受到傳統(tǒng)文化巨大的影響力。
綜上所述,在高中語文教學(xué)過程中有效滲透中華傳統(tǒng)文化,不僅可以幫助中學(xué)生切實體會到語文課堂的魅力,有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,還可以使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的重要價值,在傳統(tǒng)文化的理解和感悟過程中吸取豐富的精神財富,使學(xué)生逐步形成積極向上的人生態(tài)度,在語文課堂中獲得核心素養(yǎng)的全面提高。
參考文獻(xiàn)
[1]張利靜.淺議在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].高考,2021(28):95-96.
[2]毛靜.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].課外語文,2021(27):29-31.
[3]白銀.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的思路與方法[J].安徽教育科研,2021(26):12-13.