王清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、計(jì)算能力的主要途徑。因?yàn)閷W(xué)生形象思維特點(diǎn)突出，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往會(huì)感到比較吃力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易降低對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的心理還在發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生而言，玩比學(xué)習(xí)讓他們感到更快樂(lè)，他們也可以從游戲中獲得更多的滿足感。因此，近年來(lái)，有不少學(xué)者嘗試將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)，又符合新課改理念，具有很高的研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將游戲融入教學(xué)中可以有效地吸引學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生思維活力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成與發(fā)展。同時(shí)，教師可以利用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些較為枯燥、較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以運(yùn)用游戲增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重視。

1營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

基本的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將更加注重思維方式和學(xué)習(xí)方法，各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生逐漸掌握和思考，這將是將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)境非常重要，如果長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生將不會(huì)活躍，因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，甚至抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效提高。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教學(xué)游戲，并將這種新的教學(xué)模型長(zhǎng)期用于教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地感知游戲本身的價(jià)值，并為他們提供更多的思考空間。此外，課堂環(huán)境也將得到改善，所有數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將更加流暢。

2合理利用資源，豐富教學(xué)模式

不同地區(qū)的學(xué)校都有不同的教學(xué)資源，游戲教學(xué)法也是一種適應(yīng)性和普及性較強(qiáng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該因地制宜，合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，去應(yīng)用游戲教學(xué)法。可以利用卡紙、橡皮泥、積木等相關(guān)道具，去解決圖形、算數(shù)等常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作為一種新型的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法不僅豐富了教學(xué)模式，更是營(yíng)造出一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中就能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，用游戲等方法將數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心呈現(xiàn)出來(lái)，可以提高學(xué)生的空間思維、問(wèn)題分析等多種能力，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也能有更多的交流互動(dòng)，同學(xué)之間感情更加深厚，協(xié)作能力也不斷增強(qiáng)，教師也在教學(xué)過(guò)程中更加深入地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，能夠優(yōu)化更新教學(xué)方法，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并予以解答，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容選排

選定大單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向后教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容深入挖掘教學(xué)素材與知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效把握，有效融合學(xué)生的興趣方向，以學(xué)生感興趣、易接受的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透與引導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生感受到課堂主人翁的地位，給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間進(jìn)行自我探討、交流互動(dòng)、思維發(fā)散、表達(dá)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐等，讓學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在健康、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中積極實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與自學(xué)能力。

4教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是完整課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方案的直接目的就是吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為后續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)生思維活躍，但是缺乏長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方案的時(shí)候，要求教學(xué)者能夠參考小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容與方式。游戲化導(dǎo)入充分利用了教學(xué)游戲，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有巨大的吸引力，能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，學(xué)科教師可以合理選用游戲?qū)敕桨?，如在“平均?shù)”的知識(shí)教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)“拍球”游戲，設(shè)置甲、乙兩個(gè)競(jìng)賽小組，分別選擇5人、4人參與競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生一次性拍球的數(shù)量進(jìn)行組內(nèi)累加，最后比較兩個(gè)競(jìng)賽小組拍球的總次數(shù)，總數(shù)最多的小組獲勝。宣布比賽結(jié)果之后，學(xué)生馬上就指出比賽結(jié)果不公平，這時(shí)候我們就可以順勢(shì)詢(xún)問(wèn)原因，學(xué)生就會(huì)指出兩組參賽總?cè)藬?shù)不同，甲組人數(shù)更多，拍球的總次數(shù)計(jì)算中優(yōu)勢(shì)更大。面對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，我們可以引出平均數(shù)概念，在學(xué)習(xí)概念之后，再?lài)L試通過(guò)計(jì)算平均數(shù)的方式評(píng)選出獲勝小組，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值、掌握知識(shí)應(yīng)用方法。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合應(yīng)用游戲化教學(xué)手段，對(duì)于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要意義。在將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分遵循游戲化教學(xué)的相關(guān)原則，明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織設(shè)計(jì)一套科學(xué)、新穎的游戲課程，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮游戲化課程在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)方面的重要作用。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，鼓勵(lì)指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘游戲資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用新技術(shù)，不斷創(chuàng)新發(fā)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

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