王會鳳 肖沼泓

摘要：數(shù)學(xué)課程是技工學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，同時也是傳統(tǒng)教學(xué)模式下重點發(fā)展的教育方向。新時期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育教學(xué)過程中培育中職生形成較好的職業(yè)能力也是改革的關(guān)鍵任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)深挖數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，依據(jù)新時期教育理念與教學(xué)策略一步步解決問題。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與實踐能力要求較高，因而也對新時期學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融合“職業(yè)”發(fā)展思想培育學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;數(shù)學(xué)改革;職業(yè)能力

技工學(xué)校的重要任務(wù)是培育新時期青年成為專業(yè)化、全面化的應(yīng)用型人才，而數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的基礎(chǔ)學(xué)科，更是應(yīng)當(dāng)引起重視。通過它培育技工學(xué)校學(xué)生的思維能力、實踐能力、職業(yè)能力都是新時期教學(xué)改革的重要方向。在教學(xué)改革推進時，我們也應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)評價與反思，切實提出改革過程中存在的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感與態(tài)度等等，培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生形成較高責(zé)任意識，能夠適應(yīng)社會環(huán)境，參與到崗位工作中。

一、樹立職業(yè)素養(yǎng)意識，拓展數(shù)學(xué)文化了解

當(dāng)下，技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，同時在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上有所缺失，導(dǎo)致沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)約束，未能積極主動參與課內(nèi)外數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在每一次開學(xué)前、節(jié)假日結(jié)束后等等時間段，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與作用，讓每一位學(xué)生確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著自身感受與體驗探究數(shù)學(xué)。與此同時，技工學(xué)校學(xué)生將在未來從事一線生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、保障等等工作，之于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐與工作崗位上有著巨大需求。所以，我們當(dāng)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)文化了解，加強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)水平。

而每一份社會工作都會面臨無法跨越的難題，將考驗著學(xué)生的獨立思考、解決問題、實踐能力等等，數(shù)學(xué)知識難度較大，深入探究更是需要極大的耐心與專心。因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將有效增強學(xué)生職業(yè)能力，樹立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識，約束學(xué)生在思維與行動上的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，抓住機會挖掘?qū)W生潛能，感染每一位技工學(xué)校學(xué)生，讓其主動積極地參與到數(shù)學(xué)知識探究當(dāng)中來。而學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力上開拓創(chuàng)新，以職業(yè)素養(yǎng)意識拓寬職業(yè)發(fā)展渠道，以充實的頭腦與智慧贏得職業(yè)生涯大舞臺。

二、重視數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，深化校企合作機制

實踐能力是新時期青少年必不可少的能力之一，只有充滿實踐力與行動表現(xiàn)力才能夠提升核心競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)高質(zhì)、高效的進步與成長。數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為其提供良好的環(huán)境與資源支持，在教學(xué)模式、素質(zhì)拓展方面用心考究，以教學(xué)改革之力拓寬教育發(fā)展之路。如項目化教學(xué)能夠通過模擬課堂等形式激活學(xué)生體驗，提升學(xué)生想象模擬無形產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的能力，使得職業(yè)素養(yǎng)的培育在潛移默化的情況下完成。此外，校企合作機制將能夠為學(xué)生提供更是實踐與發(fā)展機會，提前進行崗位實習(xí)、拓寬畢業(yè)實習(xí)路徑、提供更好的工作平臺等等。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培育，讓大家了解真實的企業(yè)崗位需要，加深學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，腳踏實地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識。

三、開展數(shù)學(xué)建模活動，培育學(xué)生競爭意識

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的建模能力與職業(yè)能力。教師在實踐中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生剖析知識落腳點，結(jié)合數(shù)學(xué)問題進一步解析討論，將抽象化的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡慕?，進而能夠深刻理解與記憶，最終應(yīng)用相同思路解決實際問題。只有這樣，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識融合為整體，拓展數(shù)學(xué)思維能力，在實際應(yīng)用過程中展現(xiàn)出高超的應(yīng)用水平。而學(xué)校及教學(xué)小組還可以組織建模大賽、知識競賽等等，讓職校生全面鍛煉提高職業(yè)能力。建模大賽、知識競賽等活動一般為小組形式，學(xué)生的合作能力、團體意識、責(zé)任意識等在無形中加強了，將能夠在今后的社會崗位中發(fā)揚優(yōu)秀品質(zhì)，參與到協(xié)同與競爭關(guān)系中，并充分展現(xiàn)自身實力，收獲豐富的認(rèn)識與進步。

四、結(jié)語

總而言之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效的教學(xué)方式應(yīng)用能夠增強教學(xué)有效性，讓更多學(xué)生在課堂綜合性學(xué)習(xí)活動中成長。而構(gòu)建起高效的教學(xué)模式就需要從教學(xué)方方面面中體現(xiàn)，以統(tǒng)一的教學(xué)思想為主導(dǎo)，讓更多學(xué)生積極主動的參與認(rèn)識實踐。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革中還存在一定問題，導(dǎo)致改革不夠徹底、效果不夠顯著。今后的改革探索應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)以上問題，逐個擊破、優(yōu)化課程理論與實踐教學(xué)。職業(yè)能力的培養(yǎng)在知識應(yīng)用與拓展方面表現(xiàn)十分明顯，學(xué)校及教師都應(yīng)當(dāng)參與到培育職業(yè)能力中來。通過數(shù)學(xué)知識連接生活實際給予學(xué)生更多鍛煉機會，通過建模大賽、知識競賽促進學(xué)生探究能力、實踐能力提升，進而在磨煉中有所進步和成長，有效提升職業(yè)能力。

參考文獻：

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