劉芳

摘要：在中等職業(yè)教育課程改革深入過程中，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，以往的語文課堂教學(xué)模式不能滿足當(dāng)代中職生的發(fā)展需要，因此，對中職語文教學(xué)模式的改革創(chuàng)新已刻不容緩。本文基于職業(yè)素養(yǎng)視角下中職語文教學(xué)的創(chuàng)新進行深入探究，并提出一些中職語文課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新路徑進行分析，希望可以為廣大中職語文教育工作者提供一些有用的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);中職語文;創(chuàng)新路徑

中職語文學(xué)科是中職學(xué)校教育中的語言類基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育有著不可忽視的作用。語文課程學(xué)習(xí)不僅僅是提高學(xué)生核心素養(yǎng)和文化品質(zhì)，更是為了提高學(xué)生的語言表達能力，促進人際交往能力的提升等等，最終提高中職語文課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的核心競爭力，幫助學(xué)生日后可以順利地步入社會。所以，中職語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)基于職業(yè)素養(yǎng)視角，結(jié)合語文教學(xué)的發(fā)展實情，進而向社會輸送更多實用型專業(yè)人才。

一、結(jié)合語文特點，確立教學(xué)目標(biāo)

首先應(yīng)以通過語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強語言表達能力和創(chuàng)新性思維為目的來制定明確的教學(xué)目標(biāo)?；诼殬I(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力。這些語文的基礎(chǔ)專業(yè)能力的提升，便于學(xué)生更順利地進行專業(yè)學(xué)習(xí)和日后進入職場后可以快速適應(yīng)工作環(huán)境，充分發(fā)揮語文的人文性和實用性，進而提升職業(yè)素養(yǎng)。同時，中職語文課程教學(xué)增加學(xué)生的情感體驗，以便于形成正確的人生價值導(dǎo)向和職業(yè)規(guī)劃。因此，明確語文能力和職業(yè)能力相融合的教育目標(biāo)，可以有效促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

例如，在古詩文的教學(xué)過程中，可以組織一場小型的詩歌朗誦會，其目的在于提高學(xué)生的感悟能力和合作能力。在朗誦會上，學(xué)生的表演可謂是獨樹一幟，比如“3+1”組合是由三名男生和一名女生（扮演琵琶女）來共同演繹白居易的《琵琶行》，用掃把作為道具，加入學(xué)生自己的想象，將其中的意境另類地表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式能夠結(jié)合語文課程本身的特點，明確教學(xué)目標(biāo)，通過情感表現(xiàn)，深刻感受古代文學(xué)的魅力，進而提高學(xué)生的感悟、合作以及組織能力。

二、豐富實踐教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

實踐活動是深化語文教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑，也是激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)和改革的重要手段。同時職業(yè)素養(yǎng)也決定著中職生進入職場后，是否可以得到全面的發(fā)展和適應(yīng)社會的發(fā)展，充分展現(xiàn)其自我能力。而中職語文課程在教育教學(xué)過程中則是促進學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)的文化載體。就目前的中職語文教學(xué)發(fā)展而言，要豐富實踐教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，中職語文教師應(yīng)當(dāng)注重普通話，加強不同地區(qū)學(xué)生之間的溝通交流，增強學(xué)生的人際交往能力。另外，創(chuàng)設(shè)多樣的實踐教學(xué)活動，在陶冶情操的同時，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，可以組織辯論賽，以增強課堂教學(xué)的趣味性。

例如在課前課后增加充滿趣味性的實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行情景演繹或詩歌朗誦等等。在教學(xué)《雷雨》這一文時，首先運用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生進行角色扮演，要求帶有感情，將人物的性格用言行舉止表現(xiàn)出來。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細分析每個角色的性格特點。通過豐富的實踐教學(xué)活動，最大化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將文學(xué)精神滲透到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生價值觀。

三、營造職業(yè)情境，提高職業(yè)意識

在中職語文教學(xué)中，營造職業(yè)情境，讓學(xué)生在情景模擬中體會角色，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是非常有幫助的。在中職語文教學(xué)中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)著全班學(xué)生面做詳細的自我介紹，讓學(xué)生進行快問快答，組織學(xué)生開展辯論賽等等。長此以往，學(xué)生的口語表達能力、言行舉止、反應(yīng)能力均得以有效地鍛煉。

中職語文教學(xué)可以與專業(yè)教學(xué)相融合，促使學(xué)生得以全面成長成才。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫求職信時，中職語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生本專業(yè)的特點和求職信的特點，了解求職信的寫作格式和寫作技巧后，將課堂時間交給學(xué)生。結(jié)束本節(jié)課教學(xué)時，要求每位學(xué)生將自己的求職信交上來，以此為學(xué)生提供更多的實踐機會。在《應(yīng)聘》這一文的學(xué)習(xí)時，教師精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，進行兩兩分組，開展不同行業(yè)的應(yīng)聘情景演繹。學(xué)生之間合作探究，共同商討，設(shè)計出最合適的應(yīng)聘方案。此時，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，進而達到學(xué)以致用的效果。

四、結(jié)語

當(dāng)代的中等職業(yè)教育把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為教育的核心內(nèi)容，這也是目前中職語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容。在中職院校的日常教育教學(xué)活動中，對語文課程教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，優(yōu)化語文教學(xué)資源，提高中職語文教師的師資力量，促進中職語文教師對語文課程教學(xué)活動不斷創(chuàng)新，進而提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，切實提高學(xué)生的核心競爭力。

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