李杰

[摘 ? ?要]黨史作為中華民族長久以來的奮斗史，既體現(xiàn)出民族精神隨著時代變遷的指引性，其中的奮斗精神與信仰力量也使中華兒女在堅定的信念下用黨史作為自身的行動指南。思政教育始終是教育工作的核心內(nèi)容，尤其是培育多元人才的高等教育，更是要幫助學(xué)生在知識的探索中實現(xiàn)思想觀念與政治素質(zhì)的強化，才能展現(xiàn)新時代下思政教育的意義。所以，如何根據(jù)大學(xué)生的價值觀點，通過黨史教育與思政課程的結(jié)合培育出信念更加堅定的優(yōu)秀人才是筆者主要探討的問題。

[關(guān)鍵詞]社會發(fā)展;實踐途徑;高等院校;黨史教育

[中圖分類號] G641? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 11-0057-03

以馬克思主義為核心的思政教育旨在引導(dǎo)學(xué)生明確前進方向的同時，在行為意識的規(guī)范中明確價值觀點。隨著新時代的到來，思政教育目標也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，需要教師能夠與時俱進地將教育工作與黨史進行高效融合，激發(fā)學(xué)生思維活力，在黨史的學(xué)習(xí)與理想信念的堅定中，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師應(yīng)打破落后的教育思想，從黨史教育入手尋找結(jié)合思政課程的路徑，拓展教育資源、強化教育功能以及提升教育質(zhì)量，體現(xiàn)黨史教育的開展意義，并培育出具有優(yōu)秀思政素質(zhì)的多元化學(xué)生。

一、高等教育思政工作結(jié)合黨史的功能優(yōu)勢

（一）引導(dǎo)優(yōu)勢

黨史是中華民族奮斗歷程的記錄，不同時期賦予了黨史教育不同的文化內(nèi)涵，除了井岡山精神、扶貧精神以及長征精神外，革命先烈也用鮮血譜寫了一幅幅壯麗的詩篇。中國共產(chǎn)黨的光榮歲月都由黨史一一記錄，不僅是民族的重要瑰寶，同時為中華兒女如何更好發(fā)揚民族精神指明了堅定的道路。思政工作貫穿于我國各個教育階段，往往能夠使學(xué)生在積極環(huán)境的引導(dǎo)下健康成長，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀點，也能讓學(xué)生在與時俱進的精神品質(zhì)中成長為國家需要的棟梁。[1]因此黨史自身的引導(dǎo)性能夠使學(xué)生參與思政知識學(xué)習(xí)時不斷在正確理論的幫助下武裝頭腦，通過章程、文化以及意識形態(tài)的學(xué)習(xí)，在馬克思主義理論的幫助下開闊視野，并始終堅持社會主義核心價值觀點，在堅定的志向中為實現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗。另外，文化的融合推動了中西方思想的碰撞，容易對大學(xué)生的意識形態(tài)產(chǎn)生沖擊，思政工作的最終目的是培育出信念更加堅定的社會主義人才。所以結(jié)合黨史教育，不僅凸顯思政工作的引導(dǎo)優(yōu)勢，也在豐富教育內(nèi)涵并激發(fā)學(xué)生思維活力的同時展現(xiàn)出高等教育改革助力民族復(fù)興的重要價值。

（二）教育優(yōu)勢

堅定的信念既是引導(dǎo)中華兒女不斷奮斗的重要力量，又能使學(xué)生不斷成長。時代的發(fā)展為黨史教育注入新的生命力，傳統(tǒng)的思政教育往往將教育目標局限在課堂中，使思政教育既無法實現(xiàn)真正的開展價值，又會使學(xué)生在被動的環(huán)境下影響思維的拓展。[2]而黨史知識的融合使學(xué)生在動態(tài)化的學(xué)習(xí)過程中更能感受到思政工作的教育優(yōu)勢，幫助學(xué)生找到更適合自己的成長方向。尤其大學(xué)生畢業(yè)后需要參與社會生活，良好的行為品德與端正的態(tài)度既能為其順利從業(yè)打下基礎(chǔ)，又能強化責任意識，使學(xué)生成長為始終維護社會主義的優(yōu)秀人才。

（三）激勵優(yōu)勢

黨的發(fā)展歷史十分曲折，但革命先烈不屈不撓的拼搏精神又激勵著中華兒女在不斷奮斗中用黨的精神指引自身的前進方向。無數(shù)英雄人物，如江姐、王進喜、魯迅等都是革命精神的縮影。思政教育也應(yīng)著重發(fā)揮黨史教育的激勵優(yōu)勢，尤其是當代大學(xué)生自小在幸福的環(huán)境下成長，容易在挫折中打擊自信心，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會生活。教師應(yīng)挖掘黨史中拼搏進取、自強不息以及敢為人先的精神品質(zhì)，除了發(fā)揮其重要的激勵優(yōu)勢，還需要改變陳舊的教育策略，一方面要求教師積極革新授課思想，挖掘其中的激勵優(yōu)勢，能夠用先烈的光榮事跡為學(xué)生優(yōu)化行為意識指明方向。[3]另一方面，教師需要針對當前大學(xué)生存在的具體問題，如抗挫折能力差、思想觀點容易受到外界環(huán)境限制等，使思政工作與黨史進行高效融合的同時，進行激勵性的教育規(guī)劃的設(shè)計。這樣不僅可以使學(xué)生始終在堅定的成長方向下改正自我不足，又能強化責任意識，積極承擔社會責任，以先進榜樣為學(xué)習(xí)對象。通過思政工作與黨史的有效融合，不僅可以真正發(fā)揮教育改革的最終目的，也能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在精神品質(zhì)、道德水平以及責任意識的不斷提升中成為符合社會發(fā)展需要的多元化人才。

二、高等教育思政工作結(jié)合黨史的主要路徑

（一）優(yōu)化校園環(huán)境

黨史教育工作的推進不能僅停留在教學(xué)表面，而是需要在保證力度與廣度的同時，使學(xué)生能夠真正在知識的學(xué)習(xí)中取得理想的效果，以保證思政素質(zhì)與文化底蘊的有效提升。大學(xué)生無論是身心發(fā)育還是行為觀點都已經(jīng)完善，因此良好的校園環(huán)境往往能夠為思政教育結(jié)合黨史文化提供更好的路徑。教師需要認識到黨史作為革命先烈用鮮血書寫的歷史，既體現(xiàn)出頑強的奮斗精神，又是重要的思政教育資源，進而更有規(guī)劃性地開展教育工作，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動與環(huán)境的熏陶，保證道德意識與思政素質(zhì)的有效提升。

第一，教師需要挖掘黨史教育中的重要精神，尤其是其中呈現(xiàn)出的頑強不屈、敢于奮斗、勇往直前以及不怕犧牲的品質(zhì)，使感性的精神能夠發(fā)揮重要的價值意識，構(gòu)建符合思政教育要求的校園環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中增強探究意識，并能自覺了解黨的發(fā)展歷程，挖掘其中呈現(xiàn)出的獨特思政內(nèi)涵，使積極的校園環(huán)境成為學(xué)生健康成長的重要助力。[4]

第二，教師應(yīng)結(jié)合本校的實際情況與人才教育目標，使校園文化建設(shè)與黨史教育有效融合，既能使思政教育開展過程中學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能展現(xiàn)獨特的民族精神與文化內(nèi)涵，有效增強學(xué)生實際的參與體驗感。為了使校園文化更好地在黨史與思政教育的融合中得到完善與發(fā)揚，教師需要以院系為主體，再具體劃分到班級，按照不同主體的人才培育方向建立思政教育目標。如，教師可以鼓勵學(xué)生以黨史為主題制作微視頻、做手工、繪制美術(shù)作品以及舉辦趣味活動等，建立內(nèi)容更加多樣的校園文化。而以系為主題的活動則可以通過創(chuàng)作班歌、根據(jù)黨史內(nèi)容設(shè)計?；盏?，使學(xué)生能夠始終在充滿黨史氛圍的校園文化中學(xué)習(xí)思政知識。

第三，2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年的重要節(jié)點，教師需要充分應(yīng)用現(xiàn)實條件，以各種節(jié)日為契機激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，豐富思政內(nèi)容，結(jié)合黨史知識，幫助學(xué)生在集思廣益中提升個人素養(yǎng)。另外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生積極舉辦演講、宣傳、研討會以及評議等活動，根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)推選出優(yōu)秀代表進行黨史內(nèi)容的宣講，以榜樣的力量促進校園環(huán)境的更好構(gòu)建。教師也可以要求學(xué)生參與社會實踐，積極尋找身邊共產(chǎn)黨員的先進事跡，使其在學(xué)習(xí)過程中既可以很好地堅定理想信念，又能在思維的調(diào)動與行為的規(guī)范中成為具有堅定理想信念、看齊意識以及奮斗精神的優(yōu)秀學(xué)生，展現(xiàn)思政教育融合黨史內(nèi)容的獨特優(yōu)勢。[5]

（二）加強課程體系優(yōu)化

教室始終是學(xué)生探索知識的陣地，所以為了取得更好的思政教育效果，教師也需要加強教育計劃的完善，通過課程體系的優(yōu)化，在不斷融合黨史資源的過程中助力教育工作的有序推進。無論是教育內(nèi)涵還是外在表現(xiàn)，思政教育始終都是強化學(xué)生思想水平與增強學(xué)生思政素質(zhì)的重要路徑，尤其是時代的高速變革下，更需要信念堅定的多元化人才，才能為實現(xiàn)民族復(fù)興提供重要的助力。

首先，教師應(yīng)重視課堂教育工作的核心價值，遵照習(xí)總書記要求將黨史文化融入思政課程中，既能夠使豐富的文化底蘊與不斷奮斗的精神力量走入高校課堂，也要激發(fā)學(xué)生愛國情懷，展現(xiàn)新時代人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，教師需要挖掘思政教育的內(nèi)容，打破學(xué)科間壁壘，與其他學(xué)科知識進行高效融合。例如，教師可以通過介紹黨史發(fā)展或重要歷史事件等方式強化學(xué)生黨性，并讓學(xué)生有意識地辯證看待自我，在知識的汲取中保證思政素質(zhì)與黨史文化底蘊的不斷上升。另外，學(xué)校自身也需要加強引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及心理需要，按照黨史發(fā)展脈絡(luò)進行對當?shù)攸h史教育的編繪，既保證來自不同地域?qū)W生主動探索黨史知識的熱情得到有效激發(fā)，也能在專題講座、研討會以及班會的參與中規(guī)范自身行為意識，充分發(fā)揮思政教育的育人意義。[6]

其次，隨著時代的發(fā)展，紅色文化資源也受到越來越多的重視，尤其是富有歷史文化特色的革命遺跡，更是能夠給學(xué)生指引更好的發(fā)展路徑。教師進行思政教育時，應(yīng)改變僅依靠課堂完成教育工作的錯誤思想，要通過第二課堂的打造使學(xué)生在不斷的實踐中強化思政素質(zhì)與文化底蘊。教師可以制定合理的教育規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生到本地區(qū)的烈士陵園或紅色資源博物館進行參觀，假期還可以通過做義工的方式學(xué)習(xí)黨史知識。這種擺脫教師講解知識的實踐形式不僅十分貼合大學(xué)生成長需要，也在發(fā)揮黨史價值并快速激發(fā)學(xué)生探究意識的同時，展現(xiàn)出紅色資源的獨特魅力。

最后，互聯(lián)網(wǎng)作為重要的資源聚集地，尤其是教育改革工作的推廣中，使教師更愿意使用信息技術(shù)作為教育輔助，從而挖掘教育資源、轉(zhuǎn)變教育表現(xiàn)形式以及營造更好的課堂環(huán)境，取得更加理想的教育效果。教師需要挖掘信息技術(shù)獨特的意識形態(tài)意義，通過黨史資源的挖掘建立更加符合大學(xué)生探究需要的思政課程體系，并通過數(shù)據(jù)庫的建立完善教育形式，在線上與線下的互動中實現(xiàn)思政工作的全面開展。[7]教師可以根據(jù)最新的時事熱點，在班級群、信息化平臺中定期為學(xué)生推送新聞與相關(guān)素材，并要求學(xué)生在黨史文化的學(xué)習(xí)中能夠始終以先進的思想武裝頭腦。為了檢驗學(xué)生是否對推送文章進行了自主學(xué)習(xí)，教師可以采用舉辦交流會的方式，要求學(xué)生在討論后匯報，從而引導(dǎo)學(xué)生在積極的準備與思維的不斷碰撞中收到更好的學(xué)習(xí)效果。另外教師也可以用慕課的形式開展網(wǎng)絡(luò)化思政教育，通過數(shù)據(jù)庫的開放，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)黨史與思政知識。由于慕課中有很多模塊，學(xué)生也可以邊學(xué)習(xí)邊進行隨堂檢測，在不斷加深記憶中強化學(xué)習(xí)效果。這樣既能使多樣化的思政內(nèi)容更好地滿足大學(xué)生探究需要，又能發(fā)揮黨史文化的引入意義，培育出品學(xué)兼優(yōu)的多元化人才。

（三）優(yōu)化高校思政體制

新時代更加強調(diào)思政工作的有序開展，因此作為高等人才培育的搖籃，高校需要通過教育內(nèi)容的有效規(guī)劃，在尊重大學(xué)生行為規(guī)律、責任意識以及學(xué)習(xí)主動性的同時，發(fā)揮思政工作的最終作用。[8]教師為了更好地優(yōu)化思政教育體系，應(yīng)與時俱進地落實黨史教育優(yōu)勢，除了保證內(nèi)容得到創(chuàng)新外，還要建立更有效的保障制度，使思政工作與黨史知識更好融合的同時，幫助學(xué)生始終在堅定的信念下利用黨史知識與思政內(nèi)涵武裝頭腦。

首先，教師需要將引入黨史知識變得常態(tài)化。由于高等院校具備顯著的科研優(yōu)勢，教師需要按照大學(xué)生價值觀點、思想需要與學(xué)習(xí)規(guī)劃，有序落實思政工作的同時能夠構(gòu)建獨立的黨史課程，并按照教育標準與開展理念進行設(shè)置宗旨、課程目標以及執(zhí)行標準的制度制定，使學(xué)生能夠始終在明確的規(guī)章制度下參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生思政素質(zhì)的快速提升。另外，教師也可以根據(jù)區(qū)域特色充分挖掘本區(qū)域的紅色資源并引入思政內(nèi)容中，既提升學(xué)生參與的積極性，又能在活躍的思維中實現(xiàn)知識的快速掌握，推動思政教育的高質(zhì)量開展。

其次，黨史教育已經(jīng)成為大勢所趨，不同地區(qū)的高校都在積極尋找更好地開展思政教育的方式，而通過與思政工作的結(jié)合，不僅能夠深化教育內(nèi)涵，也能在弘揚民族精神的同時為學(xué)生指明前進方向。因此學(xué)校應(yīng)重視協(xié)作制度的建立，通過高校之間、本校系間、學(xué)院間以及班級間的有效聯(lián)動尋找思政工作更好融合黨史知識的途徑，既保證學(xué)校宣傳部、團委以及黨支部的功能發(fā)揮，又能在教育觀點的融合中培育出更加多樣的優(yōu)秀人才。同時，學(xué)校也要做好管理機制的規(guī)劃，開展思政工作時在方針的指引下規(guī)劃教育目標，既通過流程的細化幫助學(xué)生增加知識儲備，又能通過考核制度的建立隨時對學(xué)生的政治修養(yǎng)、思政意識以及價值觀點進行考察，幫助學(xué)生在自我剖析與積極改正中成為更具有堅定理想信念的人才。

最后，宣傳是保證各項工作順利進行的重要基礎(chǔ)，教師需要建立完善的宣傳機制，使學(xué)生意識到增強思政素質(zhì)重要價值的同時，還要積極地在黨史知識的引導(dǎo)下規(guī)范自身行為，武裝自身思想。一方面教師應(yīng)重視新聞媒介的使用，利用校園網(wǎng)、LED滾動屏、微電影等做好宣傳，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)黨史知識。另一方面，教師需要以校企結(jié)合的方式擴大宣傳影響，既保證思政工作能夠真正地走出去，又需要發(fā)揮黨史的指引意義，使學(xué)生的社會責任感得到提升的同時增強價值觀念。

黨史作為具有重要引導(dǎo)意義的教育資源，教師通過其內(nèi)涵與文化價值的分析與思政教育內(nèi)容進行高質(zhì)量融合，不僅可以有效滿足大學(xué)生的思想發(fā)展需要，也讓學(xué)生在了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展過程的同時，始終在堅定的信念下主動承擔社會責任。這樣既能體現(xiàn)新時代下高等教育的創(chuàng)新優(yōu)勢，又能引導(dǎo)學(xué)生在思政素質(zhì)的提升中通過黨史知識的學(xué)習(xí)武裝頭腦，成為祖國發(fā)展需要的新型人才。因此，思政課程與黨史的結(jié)合既能滿足教育改革要求，又能為學(xué)生的健康成長提供重要的指引方向，值得廣大教師進行研究與推廣。

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（責任編輯：劉潔）