王群 季鵬

[摘 ? ?要]當下我國處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵時期，密切結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力強的復合型優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，是地方普通本科院校人才培養(yǎng)的要求和挑戰(zhàn)。本文根據(jù)泰州學院制藥工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗和特點，充分利用高校“大創(chuàng)項目”活動這一培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的捷徑和契機，探討了“種子”篩選、科研能力強化訓練、頭腦風暴、敢打“擂臺賽”、“以創(chuàng)促創(chuàng)”五位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略體系，以期完善以學生為主導的創(chuàng)新教育體系和策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。

[關(guān)鍵詞]大學生;創(chuàng)新;制藥工程;能力培養(yǎng);策略

[中圖分類號] G642? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 11-0104-03

近些年，我國處于促進現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、擴大國內(nèi)需求的關(guān)鍵時期。深入實施科教興國人才強國戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展道路，使我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式取得實質(zhì)性進展，需要具有自主創(chuàng)新能力且又能適應當前的國際發(fā)展形勢和綜合素質(zhì)強的應用型人才。創(chuàng)新能力是需要有不同于別人的思維意識，能夠在不同的領(lǐng)域中提供具有社會、經(jīng)濟等價值的新方法、新發(fā)明、新思維的能力。創(chuàng)新能力也是國家核心競爭力的不竭動力，并且未來社會生產(chǎn)力的發(fā)展，也要求培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，而高校“大創(chuàng)”活動正是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的捷徑。[1]

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目（以下簡稱“大創(chuàng)項目”），是以學生團隊為主體，由導師帶領(lǐng)指導的以強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和提升各方面綜合素質(zhì)為目的，為國家培養(yǎng)輸送適應新型國家建設需要的高水平高素質(zhì)人才的活動計劃。[1]“大創(chuàng)項目”具有學生自主性強、專業(yè)性強、創(chuàng)新性強、實踐性強、綜合性強的特點，通過 “大創(chuàng)項目”的開展，可以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新精神與能力、團隊精神與合作能力、學習能力、人際交流能力等綜合能力。

對地方普通本科院校來說，受學校發(fā)展階段、水平、條件的限制，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)往往能力不足。[2]但整合各種資源，大力提高教學、科研水平、服務社會的能力，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才是學校發(fā)展壯大的必由之路，也是時代要求的必然趨勢。本文根據(jù)泰州學院制藥工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗和特點，結(jié)合相關(guān)文獻資料，以“大創(chuàng)項目”的開展為切入點，思考并探索了如何充分利用“大創(chuàng)項目”對本校制藥工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的策略，以期為開展更高質(zhì)量的教學和人才培養(yǎng)工作提供參考。

一、泰州學院制藥工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點

（一）建立了科學的實驗教學體系

泰州學院利用開展“本科教學合格評估”的契機，根據(jù)國家專業(yè)標準和新時代對工科創(chuàng)新型人才的要求，[3]構(gòu)建了先進的制藥工程專業(yè)實踐教學體系，在培養(yǎng)方案、教學大綱中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容中增加綜合性、設計性實驗的比重。如在每一門實驗課程的教學內(nèi)容中均有綜合性或設計性實驗，且該類實驗開出率均為100%。

（二）實現(xiàn)了實驗室充分開放

為向?qū)W生提供更多的創(chuàng)新實踐平臺，泰州學院醫(yī)藥與化學化工學院實驗中心科學整合現(xiàn)有實驗室硬件資源，大力挖掘?qū)嶒炇议_放的潛力，提高了教學實驗室、科研實驗室以及各類大型精密儀器的開放力度和廣度。如：在專業(yè)教師的指導下，向各年級學生開放教學專業(yè)實驗室、科研專用實驗室，并建立了相應的科學、規(guī)范的實驗室管理制度，鼓勵大學生利用學校實驗室資源進行各類科技創(chuàng)新活動、開展創(chuàng)新項目研究。

（三）大學生參加科研項目的積極性高

泰州學院屬于新建本科院校，教師開展科研項目時缺乏研究生梯隊，而本科生的科研能力培養(yǎng)周期長，對教師的科研效率產(chǎn)生不利影響。針對這個問題，泰州學院醫(yī)藥與化學化工學院不僅組建了10個科研創(chuàng)新團隊，而且動員、篩選有科研潛力的大學生利用課余時間、假期通過參加各科研團隊的科研項目、申請“大創(chuàng)項目”等形式培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、科研素養(yǎng)、科研能力。

目前，醫(yī)藥與化學化工學院已組建了“生物催化與轉(zhuǎn)化”“藥物緩控釋技術(shù)”“分離純化與清潔生產(chǎn)新技術(shù)”等以博士為主的科研創(chuàng)新團隊。另外，截止到2020年，醫(yī)藥與化學化工學院成功立項并正在開展的省級以上大學生創(chuàng)新訓練計劃項目14個，如：“計算機輔助設計拓寬（R ）-w-轉(zhuǎn)氨酶底物譜的研究”“含ZnO/絲素蛋白抗菌微球的制備和性能調(diào)控”“微環(huán)境高ROS靶向活化的抗急性肺損傷藥物研究”等。學生積極參與科研項目，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果良好，已有多名大學生發(fā)表了科研論文9篇、參與授權(quán)的專利9項。

（四）充分利用實習基地企業(yè)進行畢業(yè)設計

泰州學院醫(yī)藥與化學化工學院制藥工程教研室密切結(jié)合泰州地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選10余家著名醫(yī)藥企業(yè)作為制藥工程專業(yè)的實習實踐基地，校企雙方建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，重點對大學生的實踐動手能力、科研創(chuàng)新能力進行綜合培養(yǎng)。與我校建立合作關(guān)系的著名企業(yè)有：江蘇蘇中藥業(yè)集團股份有限公司、江蘇海王健康生物科技有限公司、甘李藥業(yè)江蘇有限公司、江蘇泰康生物醫(yī)藥有限公司、中科院大連化物所江蘇（泰州）生物醫(yī)藥創(chuàng)新研究院等。

二、工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)常用策略

2017年2月，教育部正式推出“新工科”計劃，新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[4]如何緊扣“新工科”人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標體系，培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，是每所高校應重點思考并解決的問題。綜合文獻資料，發(fā)現(xiàn)各高校對工科大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常用的策略如下：

（一）校企共定培養(yǎng)方案

邀請教育專家、行業(yè)專家、長期合作企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生代表共同修改、制訂人才培養(yǎng)方案，重點突出工程能力、實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）充分利用開放實驗室平臺

各級校外實踐教育中心 、實驗教學示范中心、大學生創(chuàng)新實踐示范基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、大學科技園、產(chǎn)學研合作示范基地、協(xié)同創(chuàng)新中心等，全天候免費為學生開放。[5]

（三）充分發(fā)揮實習實踐基地的作用

校方主動協(xié)調(diào)各實習實踐基地為學生提供必要的實踐條件、創(chuàng)新條件、生活條件等，并給予企業(yè)和學生一定資金補貼。

（四）加強科研訓練

教師向?qū)W生公布科研項目，師生雙向選擇，學校審核、提供實驗室及一定的資金支持。

（五）鼓勵學生參加各類科技競賽

以賽帶訓，積累創(chuàng)新實戰(zhàn)經(jīng)驗。如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“三井杯”化工設計大賽、數(shù)學建模大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等。

三、利用“大創(chuàng)項目”培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的策略探討

由于新建本科院校發(fā)展迅速，新專業(yè)設置和學生擴招導致師資力量暫時不足，大多數(shù)教師忙于教學、管理和科研，以應對績效考核和職稱評聘壓力，嚴重壓縮了教師在學生的雙創(chuàng)教育實踐活動中投入的精力和時間，勢必影響雙創(chuàng)教育的實施效果。[6]因此，本人結(jié)合自己在指導“大創(chuàng)項目”中的實踐經(jīng)驗和體會，針對如何利用好“大創(chuàng)項目”這個機會來對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的問題，進行了一些思考和探討。

（一）科學篩選具有科研創(chuàng)新潛力的大學生組建科研興趣小組——“種子”篩選

在大一、大二年級的學生中就開始進行初步篩選。如：充分利用專業(yè)課的教學機會、擔任班主任的機會，深入了解所熟悉班級學生對專業(yè)的認識、科研興趣、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學習能力、創(chuàng)新思維能力，篩選出有專業(yè)歸屬感、有志于科研、有能力科研的興趣小組。該舉措可以為申請“大創(chuàng)項目”、學科競賽、創(chuàng)新比賽等活動儲備人才。

（二）定期給學生分配簡單科研任務——科研能力強化培訓

泰州學院的學生普遍對自己的科研潛力信心不足，對將來是否能夠有機會走上科研道路還不確定，應通過其能力的逐步提升，提高其自信心、堅定其走上科研道路的信念。

如：參加指導教師的科研項目實驗，并協(xié)助指導教師完成一些科研實驗，鍛煉動手能力和儀器操作能力;查閱并翻譯一些英文專題綜述或論文，來提高其專業(yè)英語水平、熟悉科技前沿知識;參與指導教師的科研項目申報、項目實驗、項目驗收的整個過程，使其熟悉科研流程。該舉措可以培養(yǎng)大學生的科研興趣、基本科研素養(yǎng)和能力，如實踐操作能力、利用所學知識獨立解決實際問題的能力、文獻查閱能力、申報書寫作能力、團隊合作精神等，為其將來走上科研道路奠定基礎。

（三）組織學生參加教師科研課題的學術(shù)研討會——頭腦風暴

學生參與指導教師的科研項目的研討會，并要求其發(fā)言并參與討論，激發(fā)其對科研事業(yè)的興趣，提高其對科技前沿技術(shù)的認識水平，拓寬其知識結(jié)構(gòu)和視野。

如：本人所在的“藥物緩控釋技術(shù)”科研團隊每周對學生開放或開展項目研討會，充分利用視頻、PPT匯報、自由討論辯論等形式，研討教師的科研進展、學生任務的完成情況，形成知識拓展、思維激烈碰撞的頭腦風暴。該舉措可以培養(yǎng)大學生的邏輯思維能力、思辨能力、總結(jié)分析問題的能力、創(chuàng)新思維能力等。

（四）參加各種與“大創(chuàng)項目”相關(guān)的學科競賽、創(chuàng)新比賽活動——敢打“擂臺賽”

泰州學院的學生往往因為自己學校綜合實力弱、社會地位低，而產(chǎn)生不自信甚至自卑的心理，不利于對其健康人格的培養(yǎng)和對理想、目標堅持不懈的奮斗精神的培養(yǎng)。鼓勵并帶領(lǐng)其參加科技競賽不僅能夠鍛煉并考查學生的知識水平、技能水平、分析解決問題的能力、綜合創(chuàng)新能力等，而且還可以培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神和敢于攀登科研高峰、敢于勝利的勇氣等重要品質(zhì)，有利于人才綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展和培養(yǎng)。

如：目前我校制藥工程專業(yè)，有多人次參加第十六屆“瑞華杯”江蘇省大學生課外學術(shù)科技作品競賽暨“挑戰(zhàn)杯”全國競賽江蘇省選拔賽決賽、第二屆全國大學生化工實驗大賽華東賽區(qū)競賽、第五屆江蘇省大學生化學化工實驗競賽，并多人次獲獎，對學生的激勵效果較好。

（五）積極推動學生科研成果的保護、轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化——以創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新（即“以創(chuàng)促創(chuàng)”）

首先，加強與實習基地的聯(lián)系，優(yōu)先推薦參加“大創(chuàng)項目”的學生進入優(yōu)質(zhì)實習基地開展專業(yè)實習、畢業(yè)論文設計實習、就業(yè)，學習企業(yè)對創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗、教訓。其次，指導教師帶領(lǐng)學生將自己科研成果進行轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦企業(yè)、實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率先垂范。該舉措可以以身邊熟悉人物和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)精神為范例，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、提高學生的創(chuàng)新積極性，幫助學生樹立一生致力于科研創(chuàng)新的職業(yè)目標，以及“學以致用、造福社會”的崇高人生目標。

總之，新時代“新工科”背景下的制藥工程專業(yè)人才的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力對我國制藥行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。泰州學院的制藥工程專業(yè)雖然通過了學士學位評估，但仍處于起步狀態(tài)，從雙創(chuàng)型師資力量、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來看還有很大的發(fā)展空間。制藥工程專業(yè)應當進一步打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，完善以學生為主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和策略，以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，最終提高他們的綜合競爭力。地方本科院校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)仍然還有很長的路要走，但也有很大的發(fā)展空間，相信通過充分利用 “大創(chuàng)項目”等活動的開展，不斷探索并實踐新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和策略后，將會培養(yǎng)出更多符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和要求的基本素質(zhì)扎實、創(chuàng)新能力強的優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

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[3]王群，文帥，陳海龍，等.新時代應用型藥劑學課程教學內(nèi)容的改革與思考[J].教書育人：高教論壇，2020（24）：98-99.

[4]趙樹海.行業(yè)特色高校新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以JLHG學院為例[J].今日財富，2021（03）：198-199.

[5]黎玉娥. 校企合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2018（06）：96-98.

[6]陳雪.新工科背景下地方高校大學生雙創(chuàng)教育的改革與探索[J].中國商論， 2021（01）：186-187.

（責任編輯： 杜家和）