彭蕓 李菁昭

摘 要：金融科技的快速發(fā)展對金融人才需求帶來了巨大變革。技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對金融人才的復(fù)合性、創(chuàng)新性、國際化和應(yīng)用性等方面都提出了更高的要求。然而，當前金融科技人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)方式相對滯后、課程體系設(shè)置不合理、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、師資隊伍建設(shè)有待加強等問題。為此，本文從目標定位、課程體系、師資隊伍、校企合作等四個方面提出新時代背景下加快金融科技人才培養(yǎng)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新時代;金融科技;人才培養(yǎng)

一、引言

金融科技（Fintech）是指“由技術(shù)帶來的金融創(chuàng)新，它通過變革業(yè)務(wù)模式、流程、應(yīng)用或產(chǎn)品，創(chuàng)新金融機構(gòu)、金融市場和金融服務(wù)的提供方式”。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)與金融的深度融合，金融科技已成為全球金融業(yè)的潮流，對金融人才提出了更高的素質(zhì)要求。馮莉莉等（2018）指出，現(xiàn)有的金融人才隊伍知識相對老化、創(chuàng)新能力不足，綜合素質(zhì)、動手能力與社會實際需求尚有差距。陳琨等（2019）認為金融科技人才短缺是影響和制約金融科技發(fā)展的重要因素，但傳統(tǒng)經(jīng)濟學框架下培養(yǎng)的金融科技人才已經(jīng)不能滿足市場的要求。金融科技人才不僅需要熟悉金融的業(yè)務(wù)模式、風險管理方法和監(jiān)管要求，還需要了解前沿技術(shù)并能運用技術(shù)改造傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)，兼具復(fù)合學科的知識體系背景和跨專業(yè)統(tǒng)籌能力。李建軍等（2020）認為，應(yīng)盡快培育和造就高素質(zhì)的金融科技人才，從強化基礎(chǔ)理論研究、重構(gòu)人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、革新教學內(nèi)容模式等方面，對金融科技方向課程設(shè)置與人才培養(yǎng)進行深入改革與適應(yīng)性創(chuàng)新。李艷錦（2021）提出，我國需要重新審視金融科技人才的需求現(xiàn)狀，結(jié)合新文科建設(shè)要求，從人才培養(yǎng)方案、課程體系以及師資隊伍等方面改革金融科技人才培養(yǎng)方案。

2016年以來，金融科技成為我國金融發(fā)展的新熱潮，傳統(tǒng)金融機構(gòu)加快智能化轉(zhuǎn)型，一些互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)紛紛宣布轉(zhuǎn)型金融科技企業(yè)，金融科技人才培養(yǎng)的意識日益強化。2016年12月，百度集團正式宣布成立“百度金融學院”，為百度員工提供高端的金融科技跨界培訓;2018年6月，騰訊正式宣布成立騰訊金融學院（香港）及粵港澳大灣區(qū)金融科技實驗室，并聯(lián)合深圳證券交易所啟動了《粵港澳大灣區(qū)金融科技發(fā)展報告》研究項目;2021年4月，度小滿金融聯(lián)合西安交通大學共同成立了“西安交通大學—度小滿金融人工智能聯(lián)合研究中心”，協(xié)同培養(yǎng)金融科技人才，為金融科技發(fā)展提供智力支持。除了業(yè)界的支持，要填補復(fù)合型金融科技人才的巨大缺口，依托高等院校培養(yǎng)無疑是最有效的辦法。中央財經(jīng)大學金融學院率先成立了國內(nèi)第一個金融科技教學機構(gòu)—金融科技系，申報的新專業(yè)“金融科技”已經(jīng)獲得教育部審批通過，從2019年起，不僅開始招收金融科技本科專業(yè)學生，而且在金融碩士專業(yè)學位教育項目中單設(shè)金融碩士（金融科技方向）;2019年，上海立信會計金融學院聯(lián)合美國新澤西理工學院，合作舉辦金融工程專業(yè)（金融科技方向）本科教育項目已獲教育部批準立項;2019年，深圳大學與微眾銀行共同組建了“深圳大學微眾銀行金融科技學院”，招收金融科技本科生、金融科技與風險控制碩士、國際創(chuàng)新管理碩士等。然而，符合市場需求的金融科技人才仍供不應(yīng)求。2019年8月，中國人民銀行發(fā)布《金融科技發(fā)展規(guī)劃（2019—2021年）》，提出要加強人才隊伍建設(shè)，注重從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)既懂金融又懂科技的專業(yè)人才，優(yōu)化金融業(yè)人員結(jié)構(gòu)，為金融科技發(fā)展提供智力支持。如何實現(xiàn)金融人才向金融科技人才的轉(zhuǎn)變，解決人力資源稀缺，是傳統(tǒng)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中急需解決的一個關(guān)鍵問題。

二、新時代對金融科技人才培養(yǎng)的新要求

（一）金融科技人才需突出復(fù)合性

由于業(yè)務(wù)具有知識密集型的特點，金融科技的發(fā)展需要一大批復(fù)合型人才的智力支持。金融科技人才不僅需要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融相關(guān)知識，知曉科技前沿領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，對投資、資本市場運作等領(lǐng)域有所了解，而且需要具備數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新思維、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變決策等能力。近年來，金融科技迅速發(fā)展，但現(xiàn)有金融人才所擁有的知識技能跟當下金融科技的快速發(fā)展不匹配，既懂金融又懂科技的復(fù)合型人才非常稀缺。新時代背景下，金融科技對以銀行柜員、理財顧問為代表的金融業(yè)基礎(chǔ)崗位將帶來較大沖擊;在替代部分工作崗位的同時，新興技術(shù)也將為金融業(yè)創(chuàng)造技術(shù)型、運營型等就業(yè)崗位，同時對未來人才的創(chuàng)造力、情感溝通能力以及解決復(fù)雜問題的能力提出了更高要求。

（二）金融科技人才需突出創(chuàng)新性

金融科技是新時代的產(chǎn)物，催生出一系列的新生行業(yè)和新金融業(yè)務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)金融、智能投顧等，引發(fā)金融業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的變革?！笆濉逼陂g，我國已經(jīng)構(gòu)建區(qū)塊鏈、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、用戶體驗為主體的金融科技創(chuàng)新體系，豐富了金融場景運用及金融產(chǎn)品設(shè)計，顯著提高了金融業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率。在此基礎(chǔ)上，“十四五”規(guī)劃提出要更加重視金融科技對金融服務(wù)的積極影響，提升我國金融科技發(fā)展水平。這意味著，隨著金融機構(gòu)和金融科技公司的創(chuàng)新步伐加快，金融科技業(yè)務(wù)模式將持續(xù)創(chuàng)新，業(yè)務(wù)流程也會不斷優(yōu)化，對于創(chuàng)新型金融科技人才的需求也與日俱增。因此，金融科技人才的培養(yǎng)需要緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，及時調(diào)整和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，凸顯金融科技的創(chuàng)新特色，這樣才能為金融機構(gòu)和金融科技公司培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融人才。

（三）金融科技人才需突出國際化

近年來，歐洲、亞洲、北美區(qū)域的一些國家紛紛出臺相關(guān)政策措施，推動金融科技穩(wěn)健發(fā)展，取得了顯著的成效。根據(jù)埃森哲咨詢公司統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年英國、印度、美國金融科技投資額分別達到63億美元、37億美元、261億美元，整體發(fā)展態(tài)勢強勁。國際貨幣基金組織（IMF）等國際金融組織也成立了相應(yīng)專項研究小組，分析和評估金融科技對世界經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。全球范圍來看，金融科技領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大，融資熱度不斷上升，已經(jīng)成為各國金融經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。在我國“引進來”和“走出去”并重的發(fā)展戰(zhàn)略下，產(chǎn)品市場和資本市場的國際化趨勢不斷加深，對國際化的金融科技人才需求日益加劇，不僅需要金融科技人才熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識，還需要熟悉多種語言，了解多國文化，以國際化的標準來規(guī)范工作業(yè)務(wù)。

（四）金融科技人才需突出應(yīng)用性

中國銀行業(yè)協(xié)會、國家金融與發(fā)展實驗室等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的《中國金融科技人才培養(yǎng)與發(fā)展研究報告》顯示，截至2020年，我國金融科技人才供給與需求不匹配，人才短缺問題突出，特別是應(yīng)用型、實踐型人才占比普遍較低。金融科技體現(xiàn)了科技與金融的深度融合，其相關(guān)業(yè)務(wù)具有交叉性和應(yīng)用性的特征。隨著金融生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變革，金融行業(yè)對于應(yīng)用型金融科技人才的素質(zhì)要求也不斷提升。新時代金融科技人才不僅需要精通專業(yè)理論知識，擁有對金融科技政策和行業(yè)動態(tài)的敏感性，還需要具備將專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計、業(yè)務(wù)操作、場景應(yīng)用等實際問題的能力。

三、現(xiàn)有金融科技人才培養(yǎng)存在的不足

（一）培養(yǎng)方式相對滯后

一方面，科技創(chuàng)新是促進金融科技蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵力量，新興技術(shù)是推動金融行業(yè)重塑新生的重要手段，在培養(yǎng)金融科技人才的過程中需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷完善教學資源，不斷革新教學方法。但是，當前大多數(shù)高校金融科技相關(guān)課程的講授還是以課堂講授為主，較為依賴傳統(tǒng)的教學手段和教學模式，沒有很好地體現(xiàn)金融科技中的互聯(lián)網(wǎng)元素。另一方面，金融科技作為一種新金融業(yè)態(tài)，理論基礎(chǔ)相對薄弱，尚未形成完整的理論體系。由于對金融科技的學科內(nèi)涵和范圍界定不夠，難以理清專業(yè)課程的關(guān)系，金融科技專業(yè)相關(guān)課程建設(shè)顯得相對滯后，案例教學、實踐教學都有待強化。

（二）課程體系設(shè)置不合理

目前，我國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)更為關(guān)注基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建，對于金融交叉學科的關(guān)注度不夠。金融科技體現(xiàn)了金融與新技術(shù)的深度融合，具有典型的交叉學科特點。但現(xiàn)有的課程體系仍然是基于傳統(tǒng)金融專業(yè)課程體系，與金融科技相關(guān)的數(shù)學、互聯(lián)網(wǎng)、信息科技類相關(guān)課程較少，很多金融科技相關(guān)課程未能開設(shè)或者講得不深，如爬蟲技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等。因此，在金融科技人才的培養(yǎng)上，需要考慮將金融、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等知識領(lǐng)域相融合，以市場為導向，不斷豐富金融科技專業(yè)的課程體系，加快建設(shè)智能投顧、智能借貸、區(qū)塊鏈技術(shù)等實務(wù)性課程。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

與金融科技在我國的蓬勃發(fā)展相比，國內(nèi)高校在金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)方面相對滯后，特別是對實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。隨著金融科技的應(yīng)用水平不斷提升，市場對業(yè)務(wù)員的技術(shù)要求越來越高，這就意味著金融科技人才不僅需要掌握專業(yè)理論知識，還需要具備較強的實踐能力。目前，大多數(shù)高校在金融科技人才培養(yǎng)方面存在“重理論、輕實踐，重知識積累、輕動手操作”的問題。許多高校不重視實踐教學或是自身的實驗條件不足、經(jīng)費不夠，尚未建立起金融科技創(chuàng)新實驗室，從而無法開設(shè)出足夠的金融科技領(lǐng)域?qū)嶒炚n程，學生在學習中缺乏獨立思考和實踐機會。

（四）師資隊伍建設(shè)有待加強

在金融科技不斷創(chuàng)新發(fā)展的時代，信息與知識體系更新迅速，這就對教師隊伍提出了更高的要求。現(xiàn)有教師缺乏在金融行業(yè)、金融科技公司工作的經(jīng)驗，難以及時跟蹤行業(yè)動態(tài)，授課主要以理論知識為主，實際業(yè)務(wù)講授不夠，難以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;大多教師是從管理學、經(jīng)濟學等其他學科跨專業(yè)過來，對金融科技知識體系的了解還不夠深入;校內(nèi)教師與聘請的金融機構(gòu)、金融科技公司行業(yè)專家未能進行深入交流，相關(guān)課程的建設(shè)還存在實施困難等情況。

四、加快金融科技人才培養(yǎng)的舉措

（一）明確金融科技人才培養(yǎng)的目標定位

金融科技是技術(shù)驅(qū)動的金融創(chuàng)新，為金融業(yè)發(fā)展注入了新的血液。發(fā)展金融科技教育，推動金融創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)金融科技人才，已成為高校的一項重要使命。只有實現(xiàn)學科交叉、知識融合和技術(shù)集成的復(fù)合型金融科技人才培養(yǎng)目標，才能更好地適應(yīng)市場發(fā)展對金融科技人才的需求。為此，高?？梢远ㄆ谏钊胧袌稣{(diào)查金融科技人才需求現(xiàn)狀，以復(fù)合性、創(chuàng)新性、國際化、應(yīng)用性為導向，根據(jù)市場崗位需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案。以2018年教育部發(fā)布的高校各學科專業(yè)人才培養(yǎng)的國家標準，設(shè)計金融科技專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置模塊、學分要求等，提高培養(yǎng)方案的科學性和可操作性;金融科技專業(yè)（方向）課程設(shè)置要注重培養(yǎng)學生理論知識應(yīng)用與獨立創(chuàng)新的能力，幫助學生建立綜合性、多層次的能力結(jié)構(gòu)。

（二）加快建設(shè)金融科技專業(yè)課程體系

當前，金融行業(yè)已從互聯(lián)網(wǎng)金融時代逐步轉(zhuǎn)向金融科技時代，高校金融學學科建設(shè)和人才培養(yǎng)應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出能將金融和科技深度融合的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合性、國際化人才。只有與時俱進，深化教育改革，才能培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的金融科技人才。在金融科技專業(yè)課程體系設(shè)置中，可以引入新工科理念構(gòu)建教學體系，對金融學、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、區(qū)塊鏈技術(shù)等課程進行重構(gòu);在傳統(tǒng)金融核心課程的基礎(chǔ)上，增加大數(shù)據(jù)理論、人工智能和數(shù)據(jù)分析等課程，注重培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)、深度機器學習和計算機編程等技術(shù)能力;在專業(yè)教材以外，將代表性金融機構(gòu)、金融科技公司的培訓資料、業(yè)務(wù)手冊等資料作為輔助資源，更好了解市場發(fā)展動態(tài)。通過系統(tǒng)化的課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型金融科技人才。

（三）建設(shè)金融科技人才培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

新時代背景下，金融和科技的深度融合，逐步改變傳統(tǒng)金融行業(yè)的發(fā)展模式，為形成新興金融業(yè)態(tài)奠定基礎(chǔ)，也對金融科技知識體系提出更高要求。為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，一方面，鼓勵教師到高校合作的金融機構(gòu)、金融科技企業(yè)掛職鍛煉，熟悉了解金融科技一線發(fā)展情況，暢通跟蹤行業(yè)動態(tài)的信息渠道，為后續(xù)課堂講授補充業(yè)界最新進展;另一方面，聘請業(yè)界專家擔任合作授課教師、學生成長導師、專業(yè)指導教師，從企業(yè)行業(yè)選派富有實踐經(jīng)驗的教師擔任實習實訓教師，與校內(nèi)教師共同制定人才培養(yǎng)方案、編寫課程教材、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源、設(shè)計實驗項目和開發(fā)教學案例等，不斷提高金融科技專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)新時代金融科技發(fā)展對人才的需求。

（四）創(chuàng)新金融科技人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

為了更好滿足市場對金融科技人才的需求，高等院校、金融機構(gòu)、金融科技企業(yè)、政府等不同主體需要加強交流和合作。以新興金融科技崗位需求為導向，采取“訂單”培養(yǎng)的模式，開展協(xié)同培養(yǎng)。一方面，企業(yè)可以為高等院校提供實習實訓的場地和機會，向高等院校及時反饋人才培養(yǎng)需求的信息;另一方面，企業(yè)可以為專業(yè)教師提供掛職鍛煉崗位，讓專業(yè)教師深入一線了解金融科技發(fā)展現(xiàn)狀，提高教師實踐教學能力。通過“產(chǎn)學研”深度合作，實現(xiàn)資源共享共創(chuàng)，為高等院校技術(shù)成果的推廣和有效轉(zhuǎn)化提供良好的平臺，提高復(fù)合型金融科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進金融科技人才培養(yǎng)理論與實踐的有機融合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求的關(guān)聯(lián)耦合，培養(yǎng)出更具特色和富有競爭力的復(fù)合型金融科技人才。

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