李寶琳

【摘要】2021學(xué)年，我校以“請黨放心，強(qiáng)國有我”為教育中心，以習(xí)近平總書記在全國教育大會提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求為學(xué)校理念、貫徹《中小學(xué)德育工作指南》《關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》和《愛國主義實(shí)施綱要》，開展與實(shí)施《中小學(xué)守則》《公民道德規(guī)范》相結(jié)合，學(xué)校德育工作以“五育并舉，全員育人”為中心，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧美好的校園，注重社會、家庭與學(xué)校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);德育工作;五育并舉;全員育人

我校德育工作以“五育并舉，全員育人”為中心，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧美好的校園，注重社會、家庭與學(xué)校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環(huán)境。小學(xué)科學(xué)課程既是一門基礎(chǔ)性課程，又是一門實(shí)踐性課程和綜合性課程。作為小學(xué)科學(xué)老師和副班主任小學(xué)科學(xué)課程如何實(shí)施對學(xué)生的德育教育呢？

在傳統(tǒng)教育中，往往是語文、思想品德等課程是德育教學(xué)的主陣地，而且教師是主體，是中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往局限于課堂和課本，學(xué)生是知識的被動接受者。然而，這樣的課堂很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，很難幫助學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。如何上好課，為學(xué)生儲備面向未來的知識和技能？我一直在思考和探索中。

我大膽把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)、學(xué)習(xí)的主人。開學(xué)初，我會提醒學(xué)生準(zhǔn)備好各種“學(xué)具”：如礦泉水瓶、橡皮筋、吸管、紙盒等經(jīng)常要用到的材料，先準(zhǔn)備好，家里的“垃圾”不要清理得太干凈了，四年級上冊的《運(yùn)動和力》就可以用來制作小車。在課堂中，在動手實(shí)踐中享受創(chuàng)新的樂趣，提高解決問題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

我們結(jié)合學(xué)校德育課程落實(shí)，進(jìn)行有針對性的環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的綠色低碳生活態(tài)度，從小樹立人類命運(yùn)共同體的思想意識，做一名愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的好少年。進(jìn)一步開展校園垃圾分類活動。

隨著城市規(guī)模的擴(kuò)張，人民生活節(jié)奏的加快，生活垃圾激增，一次性泡沫、塑料飯盒、塑料袋、筷子、水杯等頻繁地進(jìn)入人們的日常生活。這些包裝材料在使用后往往被隨手丟棄，而讓學(xué)生身體力行，從家庭、社區(qū)入手，把垃圾分類處理：廚余垃圾用來在學(xué)校小菜園種菜;玻璃、報(bào)紙等回收再利用;從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，節(jié)約資源，我?guī)У陌嗉墝W(xué)生從開始不懂垃圾分類到最后自覺分類，是一個(gè)大進(jìn)步！之后班級裝垃圾的桶減少了好多，午餐時(shí)教育學(xué)生珍惜糧食，也減少了剩飯剩菜的投放。

科學(xué)課堂中處處都是教育的主陣地。有同學(xué)開小差，我會幽默的提醒他：是不是老師的聲波沒有引起同學(xué)耳朵鼓膜的振動？大課間結(jié)束后，我會溫馨提示同學(xué)：現(xiàn)在趕緊補(bǔ)充我們身體的營養(yǎng)成分——水，開動！學(xué)習(xí)五年級上冊《地震的成因與作用》，一起探討地震時(shí)和地震后的注意事項(xiàng)，提醒同學(xué)們學(xué)習(xí)有關(guān)知識，關(guān)鍵時(shí)刻能自保及救人，從此，他們在學(xué)校的各種防震救災(zāi)演練中，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，再也沒有嘻嘻哈哈，打打鬧鬧了。

從課堂延伸到課外，我們的創(chuàng)新探索遠(yuǎn)不止“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂成為“主人”，還希望學(xué)生可以接觸更加真實(shí)的情境——大自然這個(gè)最富有魔力的“課堂”里，一路歡笑，一路探索。我校與百年名?！爸猩酱髮W(xué)”為鄰，中山大學(xué)里的建筑和一草一木都充滿著歷史文化氣息，在廣大觀鳥愛好者每年的不間斷觀察下，中大幾乎每年都會有新的鳥類記錄，所以大家都稱它“神奇的校園”， 每年候鳥們在南下和北上的旅程中都會在中大停留一段時(shí)間休整再繼續(xù)征途。到目前為止，中大總共記錄的鳥種約158種，在一個(gè)校區(qū)里能記錄這么多鳥種，估計(jì)在全國各大學(xué)校校區(qū)范圍內(nèi)為數(shù)不多。中山大學(xué)的鳥種數(shù)量也在代表著廣州地區(qū)鳥種的數(shù)量。

為拓展學(xué)生戶外實(shí)踐能力、開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審慎，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，以認(rèn)知我們身邊的生態(tài)環(huán)境作為出發(fā)點(diǎn)，以我校選修課《植物辨識》《野外觀鳥》為契機(jī)，我們組成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)孩子們自主自立開展科學(xué)研究，對啟迪和培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維很有意義。最后以科研論文、海珠鳥類圖鑒、海珠常見植物分類圖冊、中大周邊人文地理尋蹤等成果，匯集成體現(xiàn)我校教學(xué)特色的校本教材，體現(xiàn)我校“怡情臻善，樂活健行”的校園文化特色，促進(jìn)師生與學(xué)校共同成長。并通過多次調(diào)查研究，用數(shù)據(jù)說話，解決了不少人對中山大學(xué)鳥種眾多的疑惑，揭示鳥類與環(huán)境的關(guān)系，從而進(jìn)一步告誡人們，只有和諧才能發(fā)展，只有保護(hù)環(huán)境，愛惜生命才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。

我早在2012年就開始帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)的觀鳥比賽，那時(shí)候自己一人帶著十幾個(gè)學(xué)生，搭乘地鐵又換乘公交車，到達(dá)華南植物園，參加觀鳥比賽，回想起來，真不知道自己當(dāng)時(shí)膽子怎么那么大，可能就是為了學(xué)生更好的發(fā)展吧！一路走來，我們學(xué)校近十年來多次榮獲了廣州市小學(xué)生野外觀鳥一、二等獎，區(qū)一、二等獎等眾多獎項(xiàng)，學(xué)生們參加了野外觀察小組，既學(xué)到有關(guān)植物和鳥類的知識，也明白了生物與自然和諧相處的道理，學(xué)生們的愛心還表現(xiàn)在對待小動物的護(hù)理上。一次觀鳥小組的學(xué)生在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)一只受傷的暗綠繡眼鳥，生命奄奄一息，他們自發(fā)地把小鳥保護(hù)起來，用棉簽布料給它保暖，用吸管細(xì)心地一滴滴給小鳥喂牛奶，每節(jié)課一下課，就過來我辦公室看望受傷的小鳥。奇跡真的出現(xiàn)了，本以為沒救的繡眼鳥第二天竟然活了過來，撲棱翅膀試著飛起來！通過這次的看護(hù)小鳥，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和耐心，這難道不是在“春風(fēng)化雨，潤物無聲”嗎？

總之，身為一個(gè)教育工作者，在教學(xué)教育工作中，處處是契機(jī)，處處是“課堂”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳晶、胡浩.習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[J].人民教育，2018（18）.

[2]陳寶生.建設(shè)高質(zhì)量教育體系[J].光明日報(bào)·教育周刊，2020（11）.

（責(zé)任編輯：黃潔梅）