桑丹（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

■ 引言

大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要教師精心引導(dǎo)和栽培，因此在高職院校課堂中積極融入思想政治教育，探索思政元素融入課程的改革路徑具有十分重要的意義。《人力資源管理》作為工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，在專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)中擔(dān)任著重要的角色，通過(guò)課程的教學(xué)，可以使學(xué)生了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下人力資源管理相關(guān)就業(yè)崗位的基本業(yè)務(wù)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)操作流程；在專業(yè)的課程教學(xué)中融入思政元素，能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲取真正有價(jià)值的思想政治理論教育，努力做一個(gè)有“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”的新一代大學(xué)生。

■ 知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下人力資源管理課程概況

目前已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，已經(jīng)有越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，不管是大規(guī)模企業(yè)還是小規(guī)模企業(yè)，人力資源水平的高低都會(huì)直接決定著組織的興衰與成敗。近年以來(lái)我國(guó)企業(yè)的人力資源管理水平有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在企業(yè)的真實(shí)管理實(shí)踐中有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)探究人力資源管理的基本原理。

人力資源管理從最初的產(chǎn)生，到現(xiàn)在逐步擁有相對(duì)比較完善理論體系，可以說(shuō)經(jīng)歷了萌芽、建立、發(fā)展、符合和戰(zhàn)略等多個(gè)階段，從工業(yè)革命時(shí)代到現(xiàn)在的戰(zhàn)略管理時(shí)代，其所含的內(nèi)容和關(guān)注的重點(diǎn)也發(fā)生了變化。21世紀(jì)全球化迅速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，美國(guó)人力資源管理學(xué)家RaymondA.Noe指出，戰(zhàn)略管理時(shí)代的人力資源管理將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)。

《人力資源管理》課程通過(guò)講述企業(yè)人力資源規(guī)劃、工作分析、人員招聘、人員培訓(xùn)、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等理論知識(shí)和職業(yè)技能，可以培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事人力資源管理相關(guān)工作所必備的職業(yè)素養(yǎng)。目前高校所開(kāi)展的人力資源管理課程一般都是以“人”這一根本核心資源為出發(fā)點(diǎn)，為了培育開(kāi)發(fā)最優(yōu)質(zhì)的人力資源而進(jìn)行人力資源一系列職能工作的研究。作為開(kāi)發(fā)人才培育人才的關(guān)鍵課程，將立德樹(shù)人的課程思政理念融入其中便是十分重要的事情。

■ 人力資源管理課程思政理念的構(gòu)建

“課程思政”這個(gè)概念近些年來(lái)被頻頻提及，2020年5月28日，中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。綱要指出，在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中都應(yīng)該將思政教育貫穿其中，全面推進(jìn)高校思想政治建設(shè)把立德樹(shù)人理念融入到每門課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮好每門課程的育人作用，切實(shí)提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本任務(wù)；為了落實(shí)這個(gè)任務(wù)，檢驗(yàn)“立德樹(shù)人”的成效，必須全面推薦高校課程思政建設(shè)工作，將正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)中來(lái)，保證任何課程都能夠同思想政治教育保持同向同行，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，教育教學(xué)作為教師的基礎(chǔ)工作，為幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高技能，塑造品格，必須明確課程思想政治教育建設(shè)的目標(biāo)要求和重點(diǎn)，將課堂思政的理念建設(shè)緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)核心點(diǎn)，提高廣大專業(yè)課教師的課堂思政意識(shí)和教育教學(xué)能力提升，構(gòu)建完善的課堂思政機(jī)制，切實(shí)提高高等學(xué)校的立德樹(shù)人培育成效。

高職院校作為培育學(xué)生技能、提升學(xué)生職業(yè)能力的教育主戰(zhàn)場(chǎng)之一，構(gòu)建科學(xué)合理課程思政教學(xué)體系，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)進(jìn)行因材施教、因內(nèi)容施教，深入挖掘?qū)I(yè)理論中所蘊(yùn)含的精神價(jià)值、拓展知識(shí)的廣度和深度，要從人文、行業(yè)、專業(yè)文化的角度深入展開(kāi)，在課程中真正地講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)正能量。

專業(yè)課程是課堂思政理念建設(shè)的基本載體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)挖掘思政元素有效融入課堂教學(xué)中，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。《人力資源管理》課程作為研究“人”的一項(xiàng)工商企業(yè)管理類的專業(yè)課，在課程體系，育人成效的實(shí)施上扮演著重要角色，包含人力資源規(guī)劃，人力資源開(kāi)發(fā)，人力資源招聘，職業(yè)生涯規(guī)劃等多項(xiàng)內(nèi)容。在《人力資源管理》課程教學(xué)中幫助學(xué)生理解知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下人力資源管理領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)以及國(guó)家政策，幫助學(xué)生看到人力資源管理并不是想象中光鮮亮麗容易的事情。管理好企業(yè)的核心資源—“人”是一項(xiàng)長(zhǎng)久且富有挑戰(zhàn)的工作，如何招人如何用人如何留人都是值得深思和探究的課題。直面現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)以及問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究人力資源管理的理論知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下人力資源管理方面的就業(yè)能力和提高職業(yè)素養(yǎng)是重中之重。

■ 人力資源管理課程思政元素設(shè)計(jì)

目前在思政元素融入人力資源管理課程的教學(xué)實(shí)踐雖然已經(jīng)有一段時(shí)間，但是仍然有很多的問(wèn)題。比如教師的教學(xué)專業(yè)背景相對(duì)單一，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭煩情緒，在課程思政的教學(xué)上缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；另外，高職院校的學(xué)生還是有一定的特殊性，特別是相對(duì)于本科高等院校學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚清晰，部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，抵抗挫折的能力也比較差。因此在人力資源管理課程教學(xué)實(shí)踐中需要多方面設(shè)計(jì)思政元素，提升教師素質(zhì)，改善思政融入課堂以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，教師自身必須具有高尚的師德。習(xí)近平總書記指出：高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只有“親其師，才能信其道”。這就需要教師首先要具備有堂堂正正的人格，高尚的師德。教師不僅能夠以扎實(shí)身后的理論功底向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，更要能夠以人格魅力去感人學(xué)生，傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀和理念，能夠真正成為學(xué)生為學(xué)為人的表率。在日常授課過(guò)程中，要注意把思政元素積極同專業(yè)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)的內(nèi)容上，教學(xué)的方式方法上多多創(chuàng)新，努力培養(yǎng)真正具有愛(ài)國(guó)情、抱有強(qiáng)國(guó)志、實(shí)施報(bào)國(guó)行的新一代大學(xué)生。思政育人，不僅是培育學(xué)生，更是一種教師自育的過(guò)程，只有自己具備良好的思政修養(yǎng)，具有高尚的師德，把專業(yè)知識(shí)吃透，修煉好自身才能講好課程，傳遞知識(shí)。

其次，在課程教學(xué)中加強(qiáng)人力資源管理理念同優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的一些先進(jìn)管理理念蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有很多的共通之處；深入挖掘其內(nèi)涵深處的聯(lián)系，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，可以更準(zhǔn)確地理解專業(yè)理論，提升職業(yè)素養(yǎng)。富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精準(zhǔn)詮釋，同時(shí)也可以成為《人力資源管理》課程思政理念構(gòu)建的指導(dǎo)思想，同時(shí)又是企業(yè)人力資源管理的指導(dǎo)思想。前文中我們已有提及，人力資源管理課程的核心模塊無(wú)非是選人、用人、育人和留人，在這些核心模塊的講授環(huán)節(jié)我們應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化切入進(jìn)來(lái)。以“人力資源規(guī)劃”為例，其中體現(xiàn)的思想和我們古人說(shuō)的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”不謀而合，先期做好規(guī)劃對(duì)于節(jié)約成本，塑造一個(gè)更加公正平等的氛圍是十分有必要的。在企業(yè)的選人，留人、育人等環(huán)節(jié)，掌握合理的招聘手段，把握一些激勵(lì)獎(jiǎng)懲原則，對(duì)于實(shí)現(xiàn)和諧、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)核心價(jià)值觀也是大有裨益。

最后，學(xué)校應(yīng)全方位多方面融合思政元素，保證學(xué)生有正確的政治指導(dǎo)。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下將思政元素融入人力資源課程，需要我們多方面考量，在教學(xué)目標(biāo)上，教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方式上，課程考核上都要下功夫。在教學(xué)內(nèi)容上，專任教師一定要立足專業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)涵和本質(zhì)，挖掘人力資源管理課程專業(yè)內(nèi)涵中蘊(yùn)含的思政基因，將其中的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、公平正義等巧妙地融入教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)方法上，可以多多創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，多選取一些正能量的管理案例，以小組展示評(píng)比的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。在課程考核階段可以靈活加入一些測(cè)評(píng)方式，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，確保在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大背景下學(xué)生可以形成正確的就業(yè)觀，提升職業(yè)素養(yǎng)，能力得到全方位提升。