江蘇省鹽城市濱海縣八灘中學(xué) 王 筍

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入和推進(jìn)，生活化教學(xué)變成一種新型的授課方式，更是在內(nèi)容上進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，讓授課效果獲得了有效的提升，對(duì)于高中階段的教育教學(xué)來說具有重要的意義。

一、在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境

老師要從實(shí)際生活的角度融入一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生懷揣著現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題參與到課堂活動(dòng)中。比如，在講解“弧長公式”的時(shí)候，老師就可以添加某地區(qū)建房方面的問題——建造弧形拱頂?shù)拇皯簦枪ぷ魅藛T卻并未具備相應(yīng)的模具。老師需要按照現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物來創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性獲得有效調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生必定可以把本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全內(nèi)化。再如，學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生探索把一張厚度是0.1 毫米的白紙對(duì)折幾次以后的具體厚度，從中總結(jié)出規(guī)律，之后，老師再將本堂課有關(guān)的函數(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。如此一來，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了充足的探究欲望，這不僅可以讓他們的分析能力和思考能力獲得提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)達(dá)到一舉多得的授課效果。

二、借助生活問題進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入

老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，要盡可能應(yīng)用充滿趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展有效的情境教學(xué)或者是問題教學(xué)。比如，在講解“解三角形”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師就可以提出問題：“假設(shè)A，B兩點(diǎn)就在河道的兩側(cè)，測量人員在A這一側(cè)，在自己這一側(cè)的河岸邊任意挑選一點(diǎn)C，測量出A與C之間的距離是55 米，∠BAC=51°，∠ACB=75°。那么A，B兩點(diǎn)之間的距離是多少？”然后教師將全班學(xué)生劃分成諸多小組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行激烈的討論，每一位小組成員都在認(rèn)真地思考和計(jì)算。接著老師則要讓學(xué)生想象：若是自己處在B那一側(cè)，要怎樣準(zhǔn)確地測量出A，B兩點(diǎn)之間的距離？這樣必定可以讓學(xué)生切身感受到如何借助數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題。在學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，老師再結(jié)合課本案例做出對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)有更加全面的掌握。

三、利用生活經(jīng)驗(yàn)深化知識(shí)理解

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在的一種重要方式，數(shù)學(xué)課程和現(xiàn)實(shí)生活有較大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以借助自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來處理實(shí)際生活中的各種問題，把數(shù)學(xué)當(dāng)中十分籠統(tǒng)的事物和現(xiàn)實(shí)生活有效地整合起來，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的聯(lián)想能力，不斷地進(jìn)行思考，進(jìn)而徹底解決問題。比如，在講解“排列與組合”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生極易混淆這兩種概念，若是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生始終死記硬背，盡管牢牢地將此概念記憶下來，但是在求解各種數(shù)學(xué)問題的時(shí)候仍無法靈活地使用。所以，在授課環(huán)節(jié)中，老師就可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們可以把理論和實(shí)際有效地整合起來，如此一來就可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。老師可以讓學(xué)生對(duì)以下問題進(jìn)行思考：從班級(jí)45 名學(xué)生當(dāng)中選擇5 個(gè)人加入校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有多少種選擇方法？此類和現(xiàn)實(shí)生活有較大關(guān)聯(lián)的問題必定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的興趣，然后老師讓學(xué)生自行劃分小組，針對(duì)此問題進(jìn)行交流。把籠統(tǒng)的概念和具體的事例結(jié)合起來的方法，極易讓學(xué)生產(chǎn)生一種感性的認(rèn)知，從而掌握本堂課的所有知識(shí)點(diǎn)。

總之，生活化教學(xué)是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，是高中數(shù)學(xué)課程逐漸發(fā)展的必然趨勢。老師一定要把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐操作整合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正為其將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。