文 周莉莉
水墨藝術(shù)不僅是中國傳統(tǒng)文化的代表元素,更是中國當(dāng)代藝術(shù)的重要組成部分。對于幼兒來說,學(xué)習(xí)水墨畫,意在喚醒幼兒對水墨畫的興趣,放飛幼兒的藝術(shù)靈性,挖掘幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。
幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作來源于幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有引導(dǎo)幼兒沉浸于“生活世界”中,在“生活世界”中探索發(fā)現(xiàn),才能讓幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)具有生命力。我園是一所坐落于弄堂中的幼兒園,弄堂里有許多斑駁的石灰墻和灰蒙蒙的水泥墻。幼兒從來沒有駐足、觸碰、比較過這兩面墻壁。
教師必須引導(dǎo)幼兒駐足、端詳、審視、反思生活中常見的事物,這有助于激活幼兒的藝術(shù)靈性。在一次園外實(shí)踐活動中,我有意識地將幼兒引入弄堂,當(dāng)幼兒駐足觀察后,他們發(fā)現(xiàn)了“青磚黑瓦”“有趣的屋檐”“白色的墻面”“灰色的墻面”……幼兒在觀察的過程中產(chǎn)生了探究的欲望,如有些墻面上的石灰一觸碰就“嗖嗖”地掉落;有些墻面有裂縫,裂縫中還有草。
藝術(shù)欣賞,有助于點(diǎn)燃幼兒藝術(shù)靈性的火花,激活幼兒的藝術(shù)思維,放飛幼兒的藝術(shù)想象,催生幼兒的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。在幼兒對弄堂觀察與探索的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒開展了一次戶外寫生。幼兒們拿著蠟筆在涂色時猶豫不決,還有一個幼兒給畫面涂了兩次顏色,第一次涂上黑色,第二次涂上肉色。她認(rèn)為,墻壁是灰色的,但蠟筆中沒有灰色,于是,她就創(chuàng)造性地運(yùn)用在區(qū)域活動中調(diào)制灰色顏料的經(jīng)驗(yàn),將黑色與肉色混合起來,期望在實(shí)驗(yàn)中獲得灰色。那么,灰色的墻面應(yīng)該如何表現(xiàn)呢?
第二天,我制作了關(guān)于水墨畫的多媒體課件。從課件中,幼兒們看到了水墨畫的表現(xiàn)力。老房子、小橋、樹、墻面……所有的景物都用黑、白、灰三種顏色表現(xiàn)了出來。幼兒們明白了,畫面上沒有五彩繽紛的顏色也會很漂亮。藝術(shù)的欣賞,讓幼兒們找到了藝術(shù)表現(xiàn)的素材。如何才能調(diào)制出這種灰色呢?在討論中,幼兒們找到了創(chuàng)作水墨畫的工具——毛筆和墨汁。
實(shí)踐是幼兒藝術(shù)靈性發(fā)展的重要載體。幼兒喜歡動手實(shí)踐,手腦協(xié)同活動是幼兒藝術(shù)探索的一條重要路徑。
為了讓幼兒明白“灰色”的產(chǎn)生過程,我給幼兒提供了墨汁、毛筆、水、碟子、宣紙等實(shí)驗(yàn)材料。幼兒們感到很好奇:水是用來干什么的呢?有些幼兒迅速領(lǐng)悟:可以將墨汁倒入水中,與水融合。這樣,墨汁的顏色就會變淡。幼兒們按小組圍坐在一起,他們分工協(xié)作,有的小組先將水倒入碟子,再往水中滴入墨汁;有的小組先倒入墨汁,再向墨汁中滴水。他們一邊觀察,一邊用毛筆在宣紙上嘗試作畫。在一次次的嘗試中,終于有小組調(diào)制出了“灰色”。通過多次實(shí)踐,幼兒們還總結(jié)出調(diào)制灰色的規(guī)律,即同樣多的墨汁,放入的水越多,灰色就越淡。
繪畫“老房子”有助于培育幼兒的審美素養(yǎng),積淀幼兒的創(chuàng)美經(jīng)驗(yàn),提升幼兒感受美的品質(zhì)。讓幼兒學(xué)會觀察,學(xué)會感受與體驗(yàn),提升幼兒的藝術(shù)感受力,是我開展“老房子”寫生活動的根本宗旨。在活動中,我一再放緩腳步,從審美欣賞到尋找表現(xiàn)素材,再到探尋素材背后的原材料,將藝術(shù)活動與科學(xué)活動有效融合。幼兒們知道了水墨畫中的老房子是什么樣的,知道了水墨畫是以什么顏色為主,欣賞了一段水墨畫的教學(xué)視頻,探尋了表現(xiàn)水墨畫最為重要的“灰色”是如何誕生的。絕大多數(shù)幼兒在調(diào)制出灰色后,能獨(dú)立完成一幅老房子的水墨畫,這是幼兒藝術(shù)潛質(zhì)的感性顯現(xiàn)。
對幼兒來說,藝術(shù)素養(yǎng)的培育,在于不斷地提升幼兒的藝術(shù)感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,讓幼兒在體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中積累藝術(shù)活動經(jīng)驗(yàn)。作為教師,我們要積極探索、支持、助力幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展,不斷地引導(dǎo)幼兒審美、立美、創(chuàng)美!