文 許 媛

在幼兒的眼中，世界是豐富多彩的。大千世界中，每一處地方、每一個(gè)角落，都呈現(xiàn)著不同的色彩。幼兒期是提升幼兒色彩能力和審美能力的最佳時(shí)期?；顫姾脛?dòng)、好奇心強(qiáng)是幼兒的特點(diǎn)，他們對(duì)鮮艷的色彩也有著不同的敏感度。所以，在這個(gè)階段，通過(guò)不同的游戲方式和幼兒一起感受色彩的魅力，引導(dǎo)幼兒感知色彩、運(yùn)用色彩，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

一、感受萬(wàn)物，在大自然中體會(huì)色彩的魅力

幼兒在大自然中，往往處于最放松的狀態(tài)，能夠感受到世間萬(wàn)物以及四季更迭中的色彩變化。五彩斑斕的大自然孕育著不同的色彩，如何讓幼兒對(duì)色彩進(jìn)行正確的感知并了解不同的色彩變化呢？我們常常會(huì)將大自然當(dāng)作幼兒的活教材，讓幼兒在其中充分感知色彩的奧秘。

春天到了，我們會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起感受春天。當(dāng)幼兒?jiǎn)栁遥骸按禾焓鞘裁礃拥哪?？”我說(shuō)：“春天里有哪些顏色？植物角里又有了哪些變化呢？”幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園的小花園里多了許多漂亮的花花草草。通過(guò)觀察， 細(xì)心的晨晨還告訴我她發(fā)現(xiàn)了好多種紅色的花。我順勢(shì)詢問(wèn)了幼兒：“這些紅色的花有什么不一樣？”并且和幼兒們一起去尋找不一樣的紅花。幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有的紅花是淺紅色，有的紅花是深紅色，還有的花紅色中帶有一點(diǎn)紫色。幼兒很享受“尋找小紅花”的游戲，還玩起了“顏色對(duì)對(duì)碰”的游戲。一天早晨，一束陽(yáng)光透過(guò)窗戶照射在了幼兒們的桌面上?；⒒l(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的秘密：“快看，陽(yáng)光是彩色的！”好奇的幼兒開(kāi)始研究起太陽(yáng)的顏色：散步時(shí)間，幼兒們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)非常刺眼，像是白色的；快要離園時(shí)，幼兒又趴在窗臺(tái)上觀察起太陽(yáng)的變化，這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)呈現(xiàn)出淡淡的黃色，像一個(gè)蛋黃。

在這樣的過(guò)程中，幼兒們發(fā)現(xiàn)了同一種顏色是有深有淺的，然后在一步步的觀察中感受到顏色與顏色之間的漸變關(guān)系。幼兒們通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，提高了對(duì)色彩的理解能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、趣味互動(dòng)，感知色彩的基本特征

（一）改變傳統(tǒng)的教育觀念，增強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

教師在進(jìn)行繪畫教育時(shí)，要抓住兒童喜歡鮮艷色彩的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的涂鴉教學(xué)，通過(guò)特殊而有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用能力、感知能力和理解能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的色彩運(yùn)用能力。

在操作過(guò)程中，我們可以改變傳統(tǒng)的用畫筆畫畫的方式，可以引導(dǎo)幼兒用小手、小腳直接蘸取顏料去涂鴉。用觸覺(jué)去體會(huì)色彩，能提高幼兒對(duì)色彩的感知力。例如，我們每周都會(huì)設(shè)置一天“開(kāi)心涂鴉日”。在涂鴉日的活動(dòng)中，我們沒(méi)有特別規(guī)定涂鴉要求，幼兒們可以運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作。我們發(fā)現(xiàn)，這更能激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，他們會(huì)用小手將五彩的顏料按在白紙上，再隨意涂畫，通過(guò)觸覺(jué)了解色彩。

（二）設(shè)置多樣化的涂鴉游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣

1.在材料選擇上突出“多”與“奇”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“在幼兒藝術(shù)教育中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！?/p>

教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，單一的操作材料很容易使幼兒變得“機(jī)械化”，并且會(huì)讓整個(gè)互動(dòng)顯得死板而單調(diào)。所以，為幼兒提供多種多樣新奇、獨(dú)特的作畫工具和方法，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還能讓幼兒在積極探索的過(guò)程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

在涂鴉游戲中，我為幼兒準(zhǔn)備了豐富多樣的作畫工具和材料，供幼兒自由選擇。如在美術(shù)活動(dòng)“獨(dú)一無(wú)二的書簽”中，我提供了棉簽、毛筆、蔬菜印章、不同材質(zhì)的白紙、顏料等幼兒們都熟悉的作畫工具，同時(shí)還提供了酒精、滴管、馬克筆填充液等較為新奇的作畫工具。然后提出問(wèn)題：“你們眼中獨(dú)一無(wú)二的書簽會(huì)是什么樣的呢？”以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、自由創(chuàng)作，讓他們按照自己的想法制作出形態(tài)不一的書簽。有的幼兒用棉簽點(diǎn)畫的方法裝飾書簽，有的幼兒用橡皮章在書簽上印出有趣的花紋，有的幼兒用酒精和馬克筆填充液探索出新的裝飾方法……幼兒們?cè)趪L試與發(fā)現(xiàn)中，感受到新材料可以顯現(xiàn)出不同的色彩效果……在不同色彩的運(yùn)用上，幼兒們也凸顯出自己的不同個(gè)性。有的幼兒采用幾種自己喜歡的顏色進(jìn)行比較傳統(tǒng)的創(chuàng)作，有的幼兒將不同的顏色進(jìn)行混合，還有的幼兒借助了新的輔助工具進(jìn)行嘗試……以上的“玩色”體驗(yàn)方式不再是傳統(tǒng)的畫一畫、涂涂色，而是通過(guò)多種材料激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒在探索材料、摸索材料的過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，在有趣的活動(dòng)實(shí)踐中提升感知和運(yùn)用色彩的能力。

2.在“玩色”游戲中突出“新”與“趣”

新奇有趣的“玩色”游戲更能激發(fā)幼兒對(duì)色彩產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“玩色”，人的多種感官都能被激活，從而認(rèn)識(shí)色彩，體驗(yàn)色彩，發(fā)現(xiàn)色彩；通過(guò)手、眼、腦的相互配合，發(fā)展幼兒的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力，為幼兒今后的發(fā)展提供充足的養(yǎng)分。

“玩色”游戲的精髓在于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，并能煥發(fā)出幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造熱情，提高幼兒的認(rèn)知水平，拓展幼兒多種感官的配合能力和對(duì)色彩的審視能力。 因此，在“玩色”游戲中，要充分借助顏料、色素等豐富的材料，通過(guò)多樣的形式來(lái)充分激發(fā)幼兒的興趣。于是，我們便有了橡皮章畫、手指點(diǎn)畫、濕拓畫、噴灑畫、輪胎畫、滾珠畫、泡泡畫等多種繪畫類型。同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了“千色派對(duì)”涂鴉游戲館，采用開(kāi)放式的“玩色”模式，為幼兒提供了多種玩色區(qū)域，其中最受歡迎的便是彩色玉米粉噴灑藝術(shù)區(qū)。幼兒們穿上白色的衣服，戴上護(hù)目鏡，通過(guò)噴、灑、潑等多種方式，隨性、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，盡情地感受不同顏色的玉米粉在對(duì)方的白色衣服上留下的痕跡。

三、走進(jìn)作品，拓展色彩運(yùn)用空間

美術(shù)欣賞也是幼兒美術(shù)教育中十分重要的一部分，視覺(jué)藝術(shù)的鑒賞不僅要有一定的知覺(jué)能力，還需要一定的欣賞技巧。我們可以通過(guò)名畫欣賞活動(dòng)引導(dǎo)幼兒更有效地欣賞藝術(shù)作品，如為幼兒提供一些名人名畫，帶領(lǐng)幼兒挖掘不同作品的藝術(shù)美和藝術(shù)價(jià)值，讓幼兒在欣賞中學(xué)會(huì)新穎別致、獨(dú)具匠心的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感知和學(xué)習(xí)豐富的色彩語(yǔ)言。

在組織幼兒欣賞名畫作品的過(guò)程中，我會(huì)選擇簡(jiǎn)單、富有童趣的語(yǔ)言向幼兒介紹作品的藝術(shù)價(jià)值，詳細(xì)地講述該名畫采用了哪些藝術(shù)手法，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)畫中色彩的了解，從不同角度發(fā)現(xiàn)作品的美。首先，我會(huì)選擇色彩比較亮麗、更貼近幼兒生活且易于幼兒理解的名畫作品供幼兒欣賞，幫助他們理解明暗色對(duì)比的作用。然后，我進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論：“你們覺(jué)得這幅畫中哪種顏色寶寶最多呢？還看到了哪些顏色寶寶？看到圖畫中這些顏色你有哪些感受呢？”以此來(lái)豐富幼兒的色彩語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)運(yùn)用色彩的意愿。如在欣賞凡·高的名畫《夜晚的咖啡館》前，我會(huì)先讓幼兒安靜下來(lái)，慢慢地閉上眼睛，跟著提示進(jìn)行想象：炎熱的夏夜，街邊有一家咖啡館，想象自己坐在咖啡館門前的椅子上，聞一聞咖啡香，看看路邊的燈光是什么樣的……緊接著，我向幼兒介紹了名畫《夜晚的咖啡館》的用色方法及其中蘊(yùn)涵的色彩知識(shí)，并給幼兒提供相應(yīng)的材料，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受與理解來(lái)創(chuàng)作自己喜愛(ài)的咖啡館，大膽地表達(dá)自己的感受，豐富自己的色彩語(yǔ)言。

在一系列嘗試與探索中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)色彩的興趣有了明顯的提升。加強(qiáng)對(duì)幼兒的色彩教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)一步發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。然而，在每一次實(shí)踐過(guò)程中，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如面對(duì)有個(gè)體差異的幼兒，我們?nèi)绾我虿氖┙痰剡M(jìn)行教育教學(xué)？在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們會(huì)帶著幼兒繼續(xù)在顏色的世界里不斷探索，不斷發(fā)展。