曾春梅

摘要：自從素質(zhì)課堂開展以來，小學(xué)音樂課堂也被逐漸重視，過去那種被主課老師搶占的現(xiàn)象逐漸減少以至于不會(huì)出現(xiàn)，小學(xué)音樂教師的重要性又顯現(xiàn)出來了。為了吸引小學(xué)生們的興趣，讓他們對(duì)音樂感興趣，喜歡音樂課堂，音樂老師們絞盡腦汁、各顯神通，為小學(xué)生們營造一節(jié)節(jié)饒有趣味的音樂課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味教學(xué);措施

引入：

小學(xué)音樂趣味教學(xué)也就是要讓孩子們學(xué)的快樂，那么如何才能讓孩子們學(xué)習(xí)音樂感到快樂呢？本文就這個(gè)觀點(diǎn)展開探討，具體探討快樂學(xué)習(xí)對(duì)孩子教育所起的作用以及又有哪些成功的案例值得音樂教師借鑒和參考。

一、小學(xué)音樂趣味教學(xué)的重要性

（一）吸引孩子的興趣。小學(xué)老師要注意自己面對(duì)的群體是思維較簡單且課堂氛圍非?；钴S的小學(xué)生，所以在教學(xué)過程中要將復(fù)雜的樂理知識(shí)教學(xué)結(jié)合一些外在手段來幫助學(xué)生理解，比如做音樂游戲、音畫結(jié)合等方式，同時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)孩子們打拍子，掌握節(jié)奏。教師在面對(duì)不同曲風(fēng)的音樂教學(xué)上要考慮到小孩子的特點(diǎn)，歡快曲風(fēng)的歌曲一般教學(xué)難度會(huì)小一些，對(duì)于表達(dá)情感悲傷的、復(fù)雜的歌曲老師要注意自己的教學(xué)方法，采取適當(dāng)?shù)男问絹硪鹦W(xué)生對(duì)歌曲的共鳴，從而達(dá)到對(duì)歌曲的深層次理解。比如《賽馬》這首歌對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)上是有一定難度的，我們可以在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間用水杯、鈴鐺等物品模仿歌曲中馬蹄、馬鞭的聲音，體會(huì)到成功的喜悅。

（二）開發(fā)孩子的想象力。一堂有趣的音樂課應(yīng)該是結(jié)合了多種教學(xué)形式的，著名的教育學(xué)家曾提到過“做中學(xué)”，也就是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。而對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說音樂課最重要的是“做”，為了讓孩子們都參與進(jìn)來，老師可以豐富教學(xué)形式。比如一般在音樂課上課前孩子們經(jīng)過了一個(gè)課間休息，有的或許在打鬧，一時(shí)間可能靜不下來，老師可以嘗試以“聽兒歌猜謎語”的形式導(dǎo)入課堂，通過發(fā)問來吸引孩子們的注意力。

二、增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性的措施

（一）情境表演。對(duì)于某些歌劇的賞析，如果沒有了解到它的寫作背景等相關(guān)知識(shí)，就算一遍遍的聽，也是無法理解歌曲背后的婉轉(zhuǎn)曲折，只能聽出個(gè)大概意思。教師在帶著孩子們賞析一首歌劇時(shí)，可以提前把歌曲的寫作背景，即作者是在什么情況下創(chuàng)作的這首作品、以及作品講述了一個(gè)怎樣的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生私下排練，上課的時(shí)候可以分角色扮演。這樣就能大大豐富課堂的內(nèi)容和形式，同時(shí)也能激發(fā)每位同學(xué)的興趣，此外還能讓學(xué)生對(duì)作品的賞析理解的更加透徹。

（二）多媒體教學(xué)。音樂教學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識(shí)性的學(xué)習(xí)，它更加注重孩子感官的調(diào)動(dòng)。由于場地和器材限制，教師在教學(xué)生識(shí)別不同樂器的聲音時(shí)不大可能做到將樂器帶到現(xiàn)場親身示范，那么多媒體的作用就顯現(xiàn)出來了，教師通過給學(xué)生展示圖片和視頻的形式同樣也能調(diào)動(dòng)他們的視覺和聽覺，體會(huì)到音樂的魅力。

（三）帶著小朋友排練情景劇。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在音樂教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)快樂、活潑的情境氛圍，來讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這一經(jīng)典兒歌時(shí)，老師可以請(qǐng)小朋友們進(jìn)行情境演繹，分別找三位不同的小朋友來扮演“蝸?！?、“葡萄樹”和“黃鸝鳥”，并在他們表演的時(shí)候配上歌曲，“蝸?！毙∨笥岩獙⑽伵２铰牟m珊，仿佛背著重重的殼的神態(tài)和步伐演繹出來;“黃鸝鳥”小朋友要將鳥兒嘰嘰喳喳的嘈雜聲與嘲笑蝸牛的歡快演繹出來，這樣才能將觀眾小朋友帶入到他們表演的情景劇當(dāng)中。這種方法一方面能讓小學(xué)生更加理解這首歌曲的曲調(diào)以及在不同地方為何要變調(diào)，這是與作者的感情有關(guān)的;另一方面是情景劇的形式上課能給小朋友帶來許多歡樂，有助于小朋友們愛上音樂課堂。

三、趣味教學(xué)對(duì)老師的要求

（一）教師自身的音樂素養(yǎng)要比較高。要通過不同形式來進(jìn)行音樂教學(xué)并要求課堂具有趣味性，這是要求老師具備較好的音樂素養(yǎng)的，能將音樂與游戲融會(huì)貫通從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）教師要因材施教、因利是導(dǎo)。俗話說“世界上沒有相同的兩片樹葉”，人也是一樣，每個(gè)孩子都有自己不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中要注意觀察，對(duì)不同的孩子要有不用的教學(xué)方法，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。對(duì)于那種天生五音不全的孩子老師要有耐心，充分尊重學(xué)生的人格，對(duì)于他們要進(jìn)行細(xì)微的觀察，有一小點(diǎn)的進(jìn)步也要不吝贊美之詞，鼓勵(lì)他們，這樣他們才能燃起學(xué)習(xí)音樂的信心，甚至愛上音樂。

（三）老師要有強(qiáng)大的控場能力。老師要既能創(chuàng)造歡快、活潑的氛圍，帶著孩子們一起玩，一起學(xué)習(xí)，又要有強(qiáng)大的控場能力。就是該松的時(shí)候松，該嚴(yán)的時(shí)候要言，不然整個(gè)課堂就是沒有秩序的、會(huì)顯得亂糟糟，這樣不僅不能達(dá)到設(shè)想的效果，還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。而這種能是在教學(xué)過程當(dāng)中逐漸積累而來的，這就需要教師多加學(xué)習(xí)模仿了。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)音樂課的教學(xué)不能像講解學(xué)科知識(shí)那樣邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍嚴(yán)肅，帶有濃厚的理性色彩。而音樂它天生帶有感性色彩，教師要學(xué)會(huì)利用音樂的鼓點(diǎn)、韻律以及節(jié)奏，通過不同的教學(xué)形式如情景教學(xué)法、話劇排練法、實(shí)物演奏法等等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶孩子們的情操，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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