伍佩

摘要：本文主要從信息技術背景下的中職英語教學思考分析進行闡述說明。隨著科技發(fā)展不斷的進步，相關的教育機構也逐漸將信息技術運用到教學中，并且獲得了較好的教學效果。在當前的中職英語教學中，因為學生的英語基礎相對單薄，如果一味的運用信息技術就會難以彰顯其中的效果，因此在教學的發(fā)展中應當依照相關的原則，利用自身的優(yōu)勢靈活開展教學，保證學生可以精準的掌握英語知識的學習內(nèi)容。

關鍵詞：信息技術;中職英語;實踐教學

引言：

在當前信息技術突飛猛進發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡不管是對人們的生活還是工作來說都有著十分重要的影響，網(wǎng)絡信息資源已經(jīng)成為了一種全新的教育資源。對于中職院校的學生來說，學生的手機都是大部分不離手的，并且具有叫較強的上網(wǎng)功能。因此就需要教師進行正確的引導，因勢利導將有效的教學資源融入到英語教學當中，從而使網(wǎng)絡資源更好的為教學服務，將有利的教學的資源與學科之間進行結合，促進學生長遠的發(fā)展。

一、中職英語教學信息技術的運用

（一）激發(fā)學生的興趣

當前學生不愿意參與英語學習的根本原因就是因為缺少學習的動力，以往課堂教學中傳統(tǒng)、單一的教學形式已經(jīng)不能滿足新時代學生的實際學習需求，難以激發(fā)學生的興趣。教學中通過信息技術的運用可以讓學生全身心投入到英語知識的學習中，抓住學生的眼球，學生通過五彩斑斕的畫面可以全面感受愉悅的心情，視覺上可以說是饕餮盛宴，讓學生積極主動的參與到知識的學習中，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）全面完善教學內(nèi)容

以往英語教學中只是一本教材與一本練習冊，由此導致學生在知識的學習中會感覺枯燥無味。但是實際教學開展的階段，信息技術的運用可以全面豐富教學資源，對教學起到了輔助性的意義，可以通過不同的信息媒介以及教學軟件來豐富英語教學，讓學生感受到知識學習的趣味性，彰顯出英語的實用性。

（三）全面提升教學效果

依照實際的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學生依靠聽可以記住15%的內(nèi)容，依靠看可以記住25%的內(nèi)容。以往的課堂教學中，學生只是簡單的依靠聽看進行教學活動的開展，教師為了促進學生的記憶得到提升不斷的反復講解一個內(nèi)容，這樣不僅浪費課堂的教學時間，并且也會讓師生之間產(chǎn)生厭煩的情緒。中職英語教學中落實信息技術，教師可以針對不同的知識點進行講解，豐富教學的形式，提升知識點的敏感度與記憶力，提升學生的學習方式。

二、信息技術背景下的中職英語教學思考分析

（一）靜態(tài)學習，使學生更加深入的理解英語知識

在全新的英語教材中，教材的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)了圖文并茂的形式，并且為學生帶來了更多的信息內(nèi)容。但是圖像往往給學生帶來的都是靜態(tài)的形式，不能給學生帶來更加直觀的感受。但是在信息化發(fā)展下的英語教學，可以促進動靜結合，把教材更加的活靈活現(xiàn)，從而激活圖像當中蘊含的隱晦知識。舉例來說，在教學《He decided to have a big Christmas party》的過程中，書中為我們所提供的內(nèi)容十分的豐富，并且會涉及到有關各個地方的傳統(tǒng)節(jié)日，并且包含了各種節(jié)日的圖像，從而使學生可以感受各個地方傳統(tǒng)及及節(jié)日的氛圍。但是運用圖像的方式并不能為學生帶來更多的直觀感受。因此教師應當促進信息技術與核心素養(yǎng)的更好發(fā)展，可以運用網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)為學生查詢相關的節(jié)日，并運用多媒體為學生演示播放，彰顯出視聽結合的教育優(yōu)勢，抓住學生的眼球，促進學生自身的文化修養(yǎng)得到提升。信息技術在教學的運用可以吸引學生的注意力與眼球。在實際的英語課堂教學中，英語需要不斷的記憶，使學生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，深化對內(nèi)容的理解。

（二）塑造信息化的英語教學模式

在中職英語教學當中，信息化的運用不僅僅體現(xiàn)在多媒體設備的利用上，還體現(xiàn)在對于學生學習時間和空間的不斷完善上，無論是在課堂教學中，還是在課后甚至是校外的時間，都能實現(xiàn)學生對于知識的學習，通過對于信息資源的共享，可以讓學生通過網(wǎng)絡教學資源的利用，實現(xiàn)對于知識的練習和檢測。學校可以為學生建立網(wǎng)絡學習的平臺，讓學生在課下時間也能通過平臺的學習解決問題，這不僅提升了學習的效率，還能夠加強學生與教師之間的聯(lián)系，為學生提供高效的學習環(huán)境。例如，在講解虛擬語氣的語法知識過程當中，由于其具有較強的抽象性，不能以更加實際的方式進行體現(xiàn)，從而也導致了學生學習和把握過程當中比較困難。教師可以充分運用微課的優(yōu)勢，通過與實際生活緊密聯(lián)系和學生較為感興趣的真實事件，進行教學情境的創(chuàng)設，從而使學生能夠做到對虛擬語氣結構的有效把握和體會。

例如，If I study hard， I won't be so bad in the exam.

Because he didnt study hard， he got low marks in the exam.

在微課當中通過這種句式的有效體現(xiàn)，可以讓學生做到對非真實條件用法的有效把握。教師還可以讓學生，列舉虛擬語氣在生活中的實際運用，來加強學生對于虛擬語氣的運用。

If Wang Ming put on more clothes， he would not catch a cold.

Li Li said that if she got up early， she would not be late today.

通過這種較為真實場景的情景學習方法，能夠提高學生對語法規(guī)則的運用和體會，即使是較為抽象的語法知識也能夠使學生更好的進行理解和把握。

三、結束語

總而言之，隨著時代進一步的發(fā)展，智能化、信息化的技術也逐漸被人們應用。中職英語教學也可以呈現(xiàn)出更多樣化的教學元素，網(wǎng)絡資源的應用也是比較熱門的話題。在中職英語教學當中融入相關的網(wǎng)絡資源不僅可以符合當前學生的愛好，并且還可以進一步提升學生對英語學習的積極性，促進學生英語學習的語言實踐效果得到提升。

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