葉麗

摘? 要：數(shù)學(xué)作為一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，課外實(shí)踐教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)極大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課外實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，不僅可以突破課堂教學(xué)在時(shí)間、空間、場(chǎng)地、器材方面的局限，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究點(diǎn)，在分析課外實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的基礎(chǔ)上，就小學(xué)數(shù)學(xué)的課外實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課外實(shí)踐;應(yīng)用教學(xué)

引言

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)最大的問(wèn)題，就是教師教學(xué)思想受“功利主義”和“本文主義”影響較大，一直將作業(yè)作為課外實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容和鞏固課堂教學(xué)知識(shí)的手段。但是這種課外實(shí)踐教學(xué)模式，往往無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的應(yīng)用能力，起到很好的教學(xué)效果。因此，找尋正確的課外實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力勢(shì)在必行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課外實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)可以起到以下作用：一是培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力。因?yàn)檎n外實(shí)踐教學(xué)具有綜合性特點(diǎn)，可以打破數(shù)學(xué)和其他學(xué)科間的知識(shí)壁壘與界限，讓學(xué)生在參與課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)掌握綜合使用各科知識(shí)。二是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)作為一個(gè)充滿了“生活味道”的學(xué)科，做好課外實(shí)踐教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域和視野，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這些環(huán)境中鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，生成各類(lèi)技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力的目的。三是培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。課外實(shí)踐活動(dòng)本身就是數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的拓展與延伸，可以讓學(xué)生在不受到教材內(nèi)容和教學(xué)大綱限制的基礎(chǔ)上，能夠自主地選擇、探究和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生用問(wèn)題展開(kāi)探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到的內(nèi)容提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，明確這些知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)怎樣引用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維分析和解決問(wèn)題的能力。以“三角形的認(rèn)識(shí)”為例，在本堂課教學(xué)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)接觸到的三角形，例如，三角板、自行車(chē)的車(chē)粱、千斤頂?shù)?，通過(guò)觀察這些三角形的特質(zhì)，了解三角形具有較強(qiáng)穩(wěn)定性的性質(zhì)。借助這些實(shí)際的教學(xué)案例，可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到生現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察學(xué)習(xí)了解到三角形的特質(zhì)，更好的明確三角形和自己實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

（二）開(kāi)展生活體驗(yàn)式教學(xué)

在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生熟悉的事物展開(kāi)，結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，在幫助學(xué)生檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)原理和規(guī)律可靠性的同時(shí)，將學(xué)生的思維模式由課堂帶入到社會(huì)生活中。例如，在“面積和面積單位”教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生在課后用直尺、卷尺、軟尺等工具來(lái)測(cè)量自己臥室、書(shū)本長(zhǎng)和寬，以自己測(cè)量到的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)到的面積計(jì)算方式，計(jì)算得出自己臥室和書(shū)本的面積，并邀請(qǐng)監(jiān)護(hù)人幫助自己驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果正確與否，讓學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐練習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)放式作業(yè)

在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面的不同，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課外作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以找到適合自己且感興趣的作業(yè)去完成，避免學(xué)生因?yàn)椴焕斫饣蛘呤遣桓信d趣，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒的情況出現(xiàn)。以“比較分?jǐn)?shù)大小為例”，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)名為“請(qǐng)用一種可以說(shuō)明問(wèn)題的方法來(lái)對(duì)比3/4與3/8的大小”，根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)中采用不同的方法，了解學(xué)生數(shù)學(xué)思維、完成數(shù)學(xué)作業(yè)的思路和質(zhì)量等，以此為基礎(chǔ)，作為日后設(shè)計(jì)作業(yè)的依據(jù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化數(shù)學(xué)思維模式和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

（四）提高數(shù)學(xué)課外教學(xué)實(shí)踐性

為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課外教學(xué)的實(shí)踐性，教師可以通過(guò)反復(fù)嘗試、觀察的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)性感和行為，構(gòu)建不同的課外教學(xué)知識(shí)體系，在潛移默化中幫助學(xué)生更新和積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)了解到身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和體驗(yàn)客觀世界，讓學(xué)生能夠深刻地感受到自己生活的空間中數(shù)學(xué)知識(shí)都是以什么樣的形態(tài)存在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。魚(yú)是家家戶戶餐桌上必不可少的一道美食，但對(duì)于魚(yú)的價(jià)格極少有學(xué)生會(huì)關(guān)心和了解，尤其是小學(xué)生。因此，教師可以讓學(xué)生去市場(chǎng)就魚(yú)的售賣(mài)價(jià)格進(jìn)行調(diào)查，分析和收集購(gòu)買(mǎi)魚(yú)頭、整條魚(yú)的價(jià)格差異，以此來(lái)推斷魚(yú)身和魚(yú)頭哪個(gè)的售賣(mài)價(jià)格最劃算，以及魚(yú)頭上帶有多少魚(yú)身才最劃算等。這樣一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，也可以學(xué)習(xí)到很多在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更有學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生因?yàn)槟承?shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、結(jié)論

總而言之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來(lái)講，課外實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的本質(zhì)是課堂內(nèi)容和教材知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展、延伸，本身不會(huì)受到課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的限制，讓學(xué)生利用自己從書(shū)本和課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，自主探究和體驗(yàn)生活中的事情。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以深入地思考和研究生活事物中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中該如何應(yīng)用，從而提高學(xué)生相關(guān)方面的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)候更具責(zé)任感，具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

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