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        基于專業(yè)群建設(shè)職教集團(tuán)的實踐研究

        2021-12-02 11:17:05程鵬
        科學(xué)與生活 2021年25期
        關(guān)鍵詞:職教集團(tuán)專業(yè)群建筑設(shè)備

        程鵬

        摘要:職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同育人,打造校企命運共同體,已成為新時代職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。以職業(yè)教育集團(tuán)為平臺開展產(chǎn)教融合和校企合作已成為職業(yè)教育改革的重要手段,但校際間組建的集團(tuán)目標(biāo)指向力泛化、結(jié)構(gòu)松散,沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。遼寧建筑設(shè)備職教集團(tuán)從專業(yè)群的角度開展建設(shè),以更小的單元開展校企合作,其集約性、凝聚性更強(qiáng),成果顯著,具有一定的參考性和借鑒價值。

        關(guān)鍵詞:職教集團(tuán);專業(yè)群;建筑設(shè)備

        2021年4月,全國職業(yè)教育大會在北京成功召開。會議提出,職業(yè)教育要繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作。作為溝通 “?!?與 “企” 的橋梁,遼寧建工裝備職業(yè)教育集團(tuán)在產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度上取得了更加實質(zhì)性的成果。

        一、集團(tuán)成立背景

        遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團(tuán)成立于2014年,該集團(tuán)是由遼寧建筑職業(yè)學(xué)院牽頭,聯(lián)合政府、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、科研單位、省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)及開設(shè)建筑設(shè)備類專業(yè)的本科、中高職院校組成的職業(yè)教育聯(lián)合體。集團(tuán)現(xiàn)有24家成員單位,共計53名理事,下設(shè)4個專門委員會。實現(xiàn)職業(yè)教育和建筑設(shè)備專業(yè)在設(shè)備、教師、技術(shù)人員、教育技術(shù)信息、實訓(xùn)基地、職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展,學(xué)生實習(xí),畢業(yè)生就業(yè)中資源的優(yōu)化配置和共享,形成專業(yè)的職業(yè)教育聯(lián)合體,促進(jìn)多方共同發(fā)展。

        二、基于專業(yè)群建設(shè)的職教集團(tuán)實踐成果

        1.建立集團(tuán)企業(yè)協(xié)同訂單培養(yǎng)機(jī)制

        集團(tuán)于2015年組建了第一批“大連供暖集團(tuán)訂單班”,開設(shè)特色專業(yè)課程5門、拓展專業(yè)課程1門、實訓(xùn)課2門,企業(yè)文化課1門。教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求由校企雙方共同制定,大二的下學(xué)期按照校企聯(lián)合制定的人才培養(yǎng)方案、共同選編的教材由校企雙方教師(師傅)對訂單班的學(xué)生單獨開班進(jìn)行授課,實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求相結(jié)合、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)。經(jīng)過訂單班有針對性的特色課程學(xué)習(xí),使學(xué)生在大三畢業(yè)頂崗實習(xí)初期就能夠勝任崗位工作,大大縮短了學(xué)生適應(yīng)崗位工作的時間,從而實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的“無縫對接”。

        2.建立集團(tuán)共享型校外實訓(xùn)基地

        集團(tuán)根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)就業(yè)需求,本著 “優(yōu)勢互補(bǔ),互惠互利” 的原則,在原有30多家校外實習(xí)就業(yè)基地的基礎(chǔ)上,與中建一局安裝公司、大連供熱集團(tuán)、沈陽天潤供熱有限公司等建立了校外實訓(xùn)基地。這些校外實訓(xùn)基地不僅可以成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地,而且集團(tuán)內(nèi)學(xué)??梢怨蚕砘氐膶嵱?xùn)條件,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的技能素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神,增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機(jī)會,促進(jìn)專業(yè)教師技能的提高,基地還可優(yōu)先從實習(xí)生中選拔優(yōu)秀人才,滿足企業(yè)日益增長的用人需求,達(dá)到 “雙贏” 的效果。

        3.建立集團(tuán)校企“雙師型”教學(xué)隊伍

        “雙師型”教師是培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的鑰匙。為實現(xiàn)高素質(zhì)教師隊伍的目標(biāo),校企共同選聘專業(yè)能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的 “校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙師型團(tuán)隊。在培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計方面,既考慮了建筑設(shè)備類一線崗位技能標(biāo)準(zhǔn),又考慮了高端人才培養(yǎng)需求,以求能夠從培養(yǎng)內(nèi)容上,保證“雙師”培養(yǎng)的先進(jìn)性與實用性;在培養(yǎng)方式設(shè)計上,通過多樣化的培養(yǎng)方式設(shè)計,使高職院校和企業(yè)充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。以求能夠從培養(yǎng)方式上,保證“雙師”培養(yǎng)的全面性與有效性;在機(jī)制建設(shè)方面,指定了全面細(xì)致的培養(yǎng)管理細(xì)則,明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇,并將其教學(xué)工作納入個人績效考核,建立激勵制度和考核獎懲制度。

        4.建立集團(tuán)“兩站+兩基地” 特色項目

        在2018年,集團(tuán)年設(shè)立了“建筑設(shè)備安裝技術(shù)教師工作室”,在企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、青年教師企業(yè)掛職實踐、專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善等方面進(jìn)行合作。集團(tuán)企業(yè)成為學(xué)校的“校外實踐基地”,集團(tuán)校企之間建立了緊密的合作關(guān)系,形成了“兩站+兩基地”校企深度合作的運行機(jī)制,促進(jìn)了校企協(xié)同育人,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        三、基于專業(yè)群建設(shè)的職教集團(tuán)的優(yōu)勢內(nèi)涵

        遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團(tuán)是專業(yè)類、緊密型職業(yè)教育聯(lián)合體,屬于專業(yè)群職業(yè)教育集團(tuán),其成員單位之間的合作建立是在擁有相同專業(yè)群的設(shè)置和需求平臺的基礎(chǔ)之上,一般選擇與職業(yè)院校專業(yè)群相配套的實訓(xùn)企業(yè)作為成員單位,以群體對接為途徑,通過專業(yè)群合作委員會,推進(jìn)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合跨界的教學(xué)組織建設(shè),形成鏈條式專業(yè)群。

        這種專業(yè)群視角下的職業(yè)教育集團(tuán)化使得校企合作的內(nèi)容更加專業(yè)化和靈活化。打破了各院校、各企業(yè)之間的專業(yè)壁壘,以各自的“專業(yè)細(xì)胞”組成新的聯(lián)合體,達(dá)到資源集約化、共享化的實際意義。在集團(tuán)運營中,企業(yè)可以在招聘人員、科研攻關(guān)和國家相關(guān)政策等方面得到優(yōu)惠,極大地調(diào)動了企業(yè)的積極參與度,有效地將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)滲透到職業(yè)院校學(xué)生中,也為大力推進(jìn) “訂單培養(yǎng)” 和 “現(xiàn)代學(xué)徒制” 提供了良好的教學(xué)平臺,使企業(yè)和院校成為職教集團(tuán)的 “得力助手”,形成 “雙主體辦學(xué)、雙核培養(yǎng)、雙員管理”的良好生態(tài)。

        集團(tuán)運行7年多以來,始終堅持以建筑設(shè)備安裝行業(yè)為依托,以振興遼寧老工業(yè)基地、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨,以實現(xiàn)智能建筑、節(jié)能環(huán)保、能源合理開發(fā)與利用為目標(biāo),以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為核心,充分發(fā)揮政府、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位、職業(yè)院校的群體優(yōu)勢、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng),不斷整合職業(yè)教育資源,逐步實現(xiàn)資源共享,增強(qiáng)總體實力,力爭打造橫向多元化、縱向多層次的特色職業(yè)教育品牌,更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。該集團(tuán)的成立為我省職業(yè)教育中建筑設(shè)備類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展搭建了穩(wěn)定的建設(shè)平臺,促進(jìn)了校企深度合作,在高職教育與教學(xué)改革中發(fā)揮了重要的作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬成榮.關(guān)于職教集團(tuán)基本問題的思考[J].教育發(fā)展研究,2005(19):83-86.

        [2]萬的,胡煒駿.新時代職教集團(tuán)化辦學(xué)校企合作的典型問題與解決對策[J].教育與職業(yè),2019(23):18-25.

        [3]孫洪鳳.示范職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實踐之囿與破解之策[J].中國成人教育,2019(04):38-41.

        [4]王東梅,劉玉強(qiáng).新形勢下職教集團(tuán)化辦學(xué)功能的全新定位[J].教育與職業(yè),2020(05):40-45.

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