陳興威

摘要：素質(zhì)教育背景下，當(dāng)代教育工作除了完成傳統(tǒng)的教育目標(biāo)之外，還需要兼顧立德樹人的根本任務(wù)。因此各個學(xué)科的教學(xué)過程都需要關(guān)注對于課程思政的融入，才能夠體現(xiàn)出立德樹人的教育理念。基于此，本文重點分析有關(guān)計算機基礎(chǔ)課程中關(guān)于課程思政的實施路徑，目的在于發(fā)揮計算機技術(shù)課程的課程思政教育價值，實現(xiàn)立德樹人和計算機基礎(chǔ)課程日常教學(xué)的融合，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。

關(guān)鍵詞：計算機;基礎(chǔ)課程;課程思政;路徑

將立德樹人教育理念融入教育工作中是時代發(fā)展對于當(dāng)代教育工作提出的必然要求，基于此目標(biāo)要求，在日常教學(xué)過程中重視思想政治工作的融入，最終實現(xiàn)全程育人，全方位育人的效果。因此，對于計算機基礎(chǔ)課程的教師而言，也需要意識到該項課程教學(xué)和思政教育之間存在的密切聯(lián)系，通過積極思考如何融入課程思政的方式，發(fā)揮該項課程的教育責(zé)任，最終實現(xiàn)通識課程教學(xué)和思想政治教學(xué)同步發(fā)展的目標(biāo)。

1實施課程思政必要性的思考

計算機基礎(chǔ)課程主要教學(xué)內(nèi)容圍繞計算機理論，word，excel，ppt，網(wǎng)絡(luò)等展開。然而，在網(wǎng)絡(luò)世界所充斥的信息參差不齊，由于學(xué)生并未完全進入社會，對于網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力較弱，且缺乏主觀意識形態(tài)，很容易遭受不良信息的誤導(dǎo)而誤入歧途。此時就凸顯出在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中運用課程思政的必要性。這是因為課程思政的融入，意味著能夠給予學(xué)生正確的價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的區(qū)分網(wǎng)絡(luò)世界的各類信息，提高其明辨是非能力。同時課程思政的融入，能夠幫助學(xué)生建立正確的政治觀和人生觀，在大是大非面前堅定立場，理性規(guī)劃自己的人生發(fā)展。此外，在計算機基礎(chǔ)課程中增加課程思政內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)課程的重視程度，端正其對于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于增強該項學(xué)科的教學(xué)效果。

2實施課程思政的作用

2.1正確的價值觀念

對于學(xué)生而言，無論是在認(rèn)知水平或者是知識水平方面，雖然都在逐漸成熟，但是在社會閱歷方面顯然存在明顯的短板，因此關(guān)于外界事物的認(rèn)知難以形成正確的看法。因此，當(dāng)學(xué)生在接受外界信息過程中，若不加分辨全盤接收，這很容易受到負面信息的誤導(dǎo)，滋生出不良的價值觀。顯而易見課程思政的加入能夠針對學(xué)生的思想進行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，從而引發(fā)學(xué)生對于自我的正確審視，從而糾正在價值觀上存在的一些錯誤想法，促使學(xué)生以更加積極的行為和態(tài)度進行日常的生活以及學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)世界對于當(dāng)代學(xué)生的思想影響較為嚴(yán)重，十分容易出現(xiàn)一些落后或者是腐敗思想。在計算機基礎(chǔ)課程中增加課程思政相關(guān)內(nèi)容，立足于現(xiàn)實基礎(chǔ)，結(jié)合課程教材，挖掘與課程思政元素相關(guān)的內(nèi)容，保證進行支持性教學(xué)的同時，對學(xué)生進行價值觀上的啟發(fā)，增強學(xué)生對于不良信息的抵御能力。

2.2計算機教學(xué)的思想保證

課程思政所包含的內(nèi)容除了社會主義理論之外，還包含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，道德法制觀念以及各種積極的理想信念等。因此將其應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，并不會導(dǎo)致教學(xué)過程的死板或者是枯燥。為了更好的體現(xiàn)課程思政的靈活性，教師就需要關(guān)注關(guān)于課程思政教育內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，并結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)，來提高融入課程思政之后計算機基礎(chǔ)課程課堂的趣味性。例如，可以在計算機基礎(chǔ)課程，實踐活動中融入課程思政內(nèi)容，構(gòu)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，或者是基于集體主義以及互幫互助角度，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)幫助小組，激發(fā)學(xué)生之間的互幫互助?？梢娫谌谌胝n程思政之后，計算機教學(xué)的思想教育價值得到了保障。

3實施課程思政的途徑

3.1提升教師的意識與能力

針對計算機基礎(chǔ)課程，教師的教學(xué)能力和意識進行提升，是保證課程思政融入效果的關(guān)鍵。第一步就需要扭轉(zhuǎn)該課程教師的自我意識，使其意識到融入課程思政的重要性，同時還需要正確區(qū)分計算機技術(shù)，課程教學(xué)和思政教育之間的差異以及內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校方面也需要給予足夠的支持，例如針對課程思政制度進行詳細和準(zhǔn)確執(zhí)行，形成對教師的有力督促保證其能夠積極主動的將課程思政運用于計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中。鑒于現(xiàn)階段部分計算機教師在思政教育方面的經(jīng)驗有所不足，學(xué)校方面可以通過提供思政教育培訓(xùn)的方式，提高教師的教學(xué)能力，同時也能夠進一步提升教師隊伍的思想政治修養(yǎng)，為廣大學(xué)生提供榜樣。

3.2計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政概念

高校要從課程思政引入合理性出發(fā)，通過修改課程教學(xué)大綱的方式維持計算基礎(chǔ)思政教育的合理性。在自然過渡方面，計算機教師應(yīng)積極作為，尋找思政教育和計算機教學(xué)的契合點。為了保證思政教育滲透的完整性，教師要在課程評價上作出調(diào)整，兼顧思政教育和計算機能力培養(yǎng)的要求，在合理設(shè)置分值占比的情況下激發(fā)學(xué)生積極性。關(guān)注學(xué)生在專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)階段思政知識的融入，尋找思政知識在專業(yè)課程中的切入點，例如在教學(xué)PPT部分知識時，就可以以“厲害了，我的國！”為主題的PPT制作實現(xiàn)課程教學(xué)和思政的融合，讓學(xué)生在特定主題制作任務(wù)要求下運用所學(xué)知識和技能完成決定任務(wù)，獲得知識鞏固效果的同時，了解祖國在各個領(lǐng)域的成就，達到思政教育效果。

3.3計算機課程中的思政元素

思政元素在計算機基礎(chǔ)課程中的實現(xiàn)方式比較多樣，除了在教學(xué)主題和教學(xué)評價中增加思政內(nèi)容外，還可以結(jié)合兩種課程的特點，對思政教學(xué)和計算機基礎(chǔ)進行融合，這時教師就可以向?qū)W生強調(diào)集體主義精神的重要性。在講解網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時，教師要教導(dǎo)學(xué)生用思政知識武裝自己，提高對網(wǎng)絡(luò)詐騙的鑒別能力。或者引入社會實時熱點，如“龍芯”芯片的研發(fā)和應(yīng)用，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程的專業(yè)知識，即讓學(xué)生了解到專業(yè)前沿知識，同時也讓學(xué)生感受到祖國科技的強大，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立民族自信。

結(jié)束語

綜上所述，在計算機基礎(chǔ)課程中融入課程思政是實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的根本措施，為了保證融入效果相，相關(guān)專業(yè)教師需要善于挖掘該項課程學(xué)科中所蘊含的思政元素，精心設(shè)計二者融合的切入點，同時注重自身政治素養(yǎng)的提升，保證課程思政的教育價值體現(xiàn)。

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