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        探析小學(xué)語文課堂小練筆的教學(xué)實(shí)踐

        2021-12-02 15:32:17張偉
        科學(xué)與生活 2021年25期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐小學(xué)語文

        張偉

        摘要:目前,小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),要求學(xué)生能夠在課上根據(jù)老師所講的內(nèi)容熟練的完成課后的寫作作業(yè)。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不僅僅局限在應(yīng)對(duì)語文考試當(dāng)中寫作這部分內(nèi)容,寫作能力的提升也表現(xiàn)在多種方面。一個(gè)學(xué)生的寫作能力比較高,那么他的閱讀水平也不會(huì)差,對(duì)于故事的分析能力也比較強(qiáng)。目前在新課改的教學(xué)背景下,教育部對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高質(zhì)量的要求,希望老師能夠根據(jù)學(xué)生目前出現(xiàn)的問題,改變自身的教學(xué)觀念,制定更加符合學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生在課上切實(shí)的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;小練筆;教學(xué)實(shí)踐

        正文

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在小學(xué)語文教學(xué)課堂上小練筆出現(xiàn)的越來越頻繁,有很多老師都在教學(xué)過程當(dāng)中充分應(yīng)用這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課上充分進(jìn)行小練筆來回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是老師通過觀察學(xué)生上課的表現(xiàn),可以發(fā)現(xiàn),有一部分學(xué)生對(duì)于小練筆是比較抵觸的,這部分學(xué)生不愿意在課上去進(jìn)行練習(xí),總是認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味,不愿意投入更多的精力,對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績,也是毫不在乎。面對(duì)這種情況,教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通,在課下的時(shí)候疏導(dǎo)這部分學(xué)生,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)抱有充足的熱情。

        一、小學(xué)語文教學(xué)課堂中小練筆教學(xué)存在的問題

        1.1學(xué)生的練習(xí)缺乏邏輯性

        在小學(xué)語文教學(xué)課堂上,老師為了讓學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的字詞的印象,可以利用上課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂小練筆,將剛剛上課講解的知識(shí),讓學(xué)生在本子上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),這樣可以充分鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)。字詞相對(duì)于句子來說,學(xué)生的表現(xiàn)還是比較讓老師滿意的,但是老師讓學(xué)生在課上進(jìn)行一些句子練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的句子練習(xí)缺乏邏輯性,對(duì)于自身書寫的語句沒有充分的判斷。有很多同學(xué)練習(xí)的句子都缺少主語,或者是出現(xiàn)了很多語序問題。面對(duì)這樣的情況,老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),給學(xué)生提出一些建議,讓學(xué)生進(jìn)行改正。

        例如:在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè),蝙蝠和雷達(dá)這篇文章時(shí),老師在給學(xué)生講解完主要的知識(shí)概況之后,拿出一部分的時(shí)間,讓學(xué)生將文章當(dāng)中的長難句進(jìn)行仿寫,但是在學(xué)生仿寫的過程當(dāng)中,老師發(fā)現(xiàn)有一部分的學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的句子出現(xiàn)了語序混亂的問題。對(duì)于這種情況,老師要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行交流,提供學(xué)生正確的練習(xí)技巧,不斷提高學(xué)生語言組織水平,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中更有邏輯性。

        1.2教師教學(xué)方法沒有進(jìn)行改革創(chuàng)新

        教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響,在小學(xué)語文教學(xué)課堂上,對(duì)于小練筆的教學(xué)沒有進(jìn)行充分的改革創(chuàng)新,還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,僅僅是在上課講解完新知識(shí)之后,讓學(xué)生根據(jù)上課所的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),但是缺乏采用一些趣味的教學(xué)策略,學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂上會(huì)感到無趣,不能夠充分跟上老師講課的思路,同時(shí),有一部分學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神的情況,對(duì)于老師所講的內(nèi)容并不能夠牢記在心。

        二、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂小練筆的具體教學(xué)方法

        2.1充分借助微課教學(xué)

        老師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆的積極性,可以在上課的時(shí)候,充分借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備,采用微課教學(xué)。老師要在上課之前提前準(zhǔn)備有關(guān)小練筆技巧的教學(xué)視頻,組織學(xué)生進(jìn)行集體觀看。微課視頻相對(duì)于老師口述而言是更加生動(dòng)形象的,將抽象的知識(shí)具象在一個(gè)視頻當(dāng)中,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過觀看微課視頻,也可以對(duì)小練筆的技巧更加的了解,在日后的練習(xí)過程當(dāng)中也能更加的高效。

        2.2教師要及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

        大多數(shù)的老師都會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè),但是有一小部分老師對(duì)于學(xué)生上交的作業(yè)不能夠及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià),這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式。教師一定要及時(shí)觀看學(xué)生的練習(xí),充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足之處,要及時(shí)的給予建議,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正,這樣才可以幫助學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在小練筆的練習(xí)當(dāng)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)書寫一些句子,老師對(duì)于句子當(dāng)中的錯(cuò)誤要及時(shí)的進(jìn)行指正,幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

        2.3教師鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫課文

        老師為了提高學(xué)生的寫作水平,讓學(xué)生有話可寫,可以在日常的教學(xué)過程當(dāng)中,鼓勵(lì)學(xué)生去續(xù)寫課文,因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)背景不同,自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同,對(duì)于每一個(gè)故事的理解也是各不相同的。老師鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫課文,可以在續(xù)寫的過程當(dāng)中,不斷提升學(xué)生的寫作水平,也可以充分幫助學(xué)生開拓自身的想象力,為以后的寫作學(xué)習(xí)減輕障礙。學(xué)生通過日復(fù)一日不斷的練習(xí),就能夠充分的掌握寫作的技巧,不斷提高自身的語文綜合素質(zhì)。

        例如:在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè),精衛(wèi)填海這篇課文時(shí),老師在上課的時(shí)候,為了提高學(xué)生的寫作水平,可以鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫課文。每個(gè)學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解不同,組織的語言不同,那么續(xù)寫出來的文章也是各不相同的。老師在課下要對(duì)學(xué)生續(xù)寫的課文進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生寫的優(yōu)越的地方要進(jìn)行表揚(yáng),錯(cuò)誤的地方要及時(shí)指出,長此以往下去可以不斷提高學(xué)生的寫作水平。

        三、教師創(chuàng)新小學(xué)語文課堂小練筆教學(xué)方案的積極影響

        教師創(chuàng)新小學(xué)語文課堂小練筆的教學(xué)方案,讓學(xué)生通過觀看微課視頻,在較短的時(shí)間內(nèi),掌握更多的寫作技巧,可以不斷提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí),教師在教學(xué)過程當(dāng)中及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以讓學(xué)生對(duì)于自己的寫作水平有更加充分的認(rèn)知,能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)自身在寫作過程當(dāng)中的不足之處。

        結(jié)束語

        學(xué)生在課上不斷進(jìn)行小練筆,可以加深對(duì)于上課所學(xué)知識(shí)的印象,也可以不斷提高自身的寫作水平,為以后的語文寫作奠定基礎(chǔ)。教師在課上采用趣味的教學(xué)方式,也可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尹成蘭.小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題及對(duì)策[J].語文天地,2021,No.687(09):71-72.

        [2]王亞梅.部編版教材“長課文”教學(xué)策略[J].語文天地,2021,No.687 (09):73-74.

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