陳定勇 丁莉

摘要：在對(duì)高校進(jìn)行管理和教育的過程中，包含著很多管理理念，其中最主要及核心的理念就是以人為本的教育理念，所謂的以人為本，即是站在學(xué)生的角度去思考問題，真正做到為學(xué)生服務(wù)，這和以往的教學(xué)理念存在著很大的區(qū)別，對(duì)高校管理者提出的新的要求，在管理學(xué)校工作的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生可以成為學(xué)校的主人，本文將圍繞人本管理理念下高校教育管理為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校教育;人本管理;教育理念

一、高校人本管理的含義及實(shí)質(zhì)

人本管理就是要堅(jiān)持以人為管理的中心，要確立人在管理中的主體地位，人本管理的核心就是要在高校管理中調(diào)動(dòng)人的積極性和自主性，要求促進(jìn)人的全面發(fā)展，一切管理都是為了人，要體現(xiàn)人的價(jià)值，表現(xiàn)人的尊嚴(yán)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分發(fā)揮人道主義精神，在高效管理中人本教育理念作為管理的核心理念，一直占據(jù)著重要的位置，能夠?yàn)楦咝９芾砉ぷ鲙砩鷻C(jī)和活力。

高校管理在字典中沒有明確的解釋，但是很多人可以從字面去理解，所謂的高校管理，就是要對(duì)各個(gè)高校進(jìn)行有效管理，在管理的過程中包含很多管理理念，其最核心的管理理念就是人本理念，首先人本理念是一種傳統(tǒng)的管理模式，要堅(jiān)持以人為本的主導(dǎo)地位，在對(duì)高校進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該依靠人的力量，同時(shí)還要尊重人，充分發(fā)揮人的主導(dǎo)地位，彰顯人的主體性，發(fā)揮人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性和自主性，以此來擺脫傳統(tǒng)管理理念中存在的不足，利用指令這種管理模式相對(duì)來說比較滯后，要讓人發(fā)揮自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，依靠自己的努力去完成工作，主要就是在高校管理中發(fā)揮人的作用，提高管理的質(zhì)量和效率。

二、當(dāng)前高校教育管理現(xiàn)狀

目前，我國大部分的高效管理模式，基本上是傳統(tǒng)的家長式管理方式，按照級(jí)別逐漸向下傳達(dá)的管理方式，這樣的方式相對(duì)來說比較滯后，體現(xiàn)出了絕對(duì)服從哦的管理模式，雖然管理內(nèi)容言簡意賅，但是表達(dá)形式非常直接，沒有明顯的管理效果。這種管理方式存在著很多問題，實(shí)際上，在對(duì)高校教育進(jìn)行管理的過程當(dāng)中應(yīng)該堅(jiān)持人本管理理念，這樣才可以讓廣大教職工主動(dòng)遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行上下級(jí)的命令管理，而傳統(tǒng)的管理模式忽視了人在其中的主導(dǎo)地位，忽視了人本性，因此很容易導(dǎo)致管理人員產(chǎn)生逆反的心理。而這種管理模式是將師生進(jìn)行統(tǒng)一管理，用統(tǒng)一的規(guī)章制度來分析問題和解決問題，形成一個(gè)固定化的管理模式，學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和工作過程當(dāng)中，只能按照這種模式進(jìn)行思考，不能表達(dá)自己的意見和想法，相對(duì)來說，這種管理模式比較滯后，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)，還有很多學(xué)校進(jìn)行管理過程當(dāng)中，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和老師的績效，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)紙上談兵，沒有沒有解決問題的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，需要全方位的人才，這種固定教育管理模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生并不適用時(shí)代的發(fā)展，最后在信息發(fā)展當(dāng)中，這樣的學(xué)生會(huì)被逐漸淘汰，高校如果沿用傳統(tǒng)的管理方式，只會(huì)讓學(xué)生和學(xué)校質(zhì)量陷入困境。

三、人本管理對(duì)高校教育管理的作用

所謂的人本管理就是以人為本的主導(dǎo)地位。從社會(huì)發(fā)展來看，人本管理更加滿足時(shí)代發(fā)展需求，因此，在對(duì)高校進(jìn)行管理過程當(dāng)中，應(yīng)該發(fā)展高素質(zhì)人才的重要作用，堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷發(fā)展人文精神，重視人本觀念的重要性，發(fā)揮人本的最大影響作用，促進(jìn)人的效用全面提高，高校作為最容易接近事物的重要場所，采取人本教育理念是有其必要性的。人本管理模式就是要以人為主導(dǎo)地位，在此基礎(chǔ)之上發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，人本管理就是注重對(duì)管理者的尊重和關(guān)懷，能夠在一定程度上提高管理的效率和質(zhì)量，為學(xué)生建立自由平等的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，達(dá)到和諧相處的目的。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種管理模式下，能夠更加感覺到強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，自然而然會(huì)遵守學(xué)校管理的相關(guān)制度和規(guī)章，此外，在對(duì)高校管理過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生和老師積極參與其中，提高自己心理的認(rèn)同感，在最大程度上發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀能動(dòng)性，集思廣益的提高決策的質(zhì)量，提高管理的效率。

四、實(shí)行人本管理是高效管理的新思路

教育的本質(zhì)就是要堅(jiān)持以人為本的教育理念，在對(duì)高校進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，會(huì)存在著很多問題，比如制度相對(duì)來說比較滯后，管理理念不適用等，而人本理念在高校管理中占據(jù)著重要的位置。在當(dāng)前社會(huì)背景下，高校應(yīng)該更加注重人本管理，以人本管理為教育的核心內(nèi)容，構(gòu)建和諧的管理制度，促進(jìn)管理工作質(zhì)量的不斷提高。高校管理是一個(gè)長期實(shí)踐過程，管理者在實(shí)行管理過程當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，自覺將發(fā)揮人的作用作為自身的重要責(zé)任。在對(duì)高校進(jìn)行管理過程當(dāng)中，應(yīng)該彰顯人的主體地位，尊重人的主觀能動(dòng)性，人本管理有著非凡的魅力，要堅(jiān)持以人為本，在最大程度上滿足師生的物質(zhì)心理需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到人文的關(guān)懷。

五、高校教育管理人文轉(zhuǎn)向的策略

高校管理教育最主要的功能就是為社會(huì)服務(wù)，在制定管理目標(biāo)的過程當(dāng)中，也包括教社會(huì)目標(biāo)。在對(duì)教育管理過程當(dāng)中，最終目的就是為了發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。為此，高校管理的目標(biāo)就是人本管理，在管理過程當(dāng)中，要倡導(dǎo)人性化的管理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，尊重人的主體地位，彰顯人的個(gè)性和魅力，使得教育工作能夠順利。在高校管理教育過程當(dāng)中，需要彰顯人的主體地位，創(chuàng)造性發(fā)揮人本精神。作為重要的教育組織，高校精神文化是高校核心的力量，能夠影響到學(xué)生和老師的認(rèn)同。因此，在對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理過程當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持人本教育的理念，利用人的精神來影響學(xué)生，會(huì)更加具有意義。重視高校內(nèi)部管理的人本性。在人本管理過程當(dāng)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)管理機(jī)制的束縛，拓展相應(yīng)的管理內(nèi)容和管理機(jī)制，將人本作為領(lǐng)導(dǎo)的核心，體現(xiàn)全新的人本主義的思想觀念。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，人的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。為此，在教育管理過程當(dāng)中，應(yīng)該注重以人為本的管理理念，能夠在一定程度上激發(fā)老師的能動(dòng)性，讓老師更快地實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，為教育管理工作作出自己的貢獻(xiàn)。注重高校內(nèi)部管理制度的人本性人本就是要彰顯人的主體地位。在對(duì)高校進(jìn)行管理過程當(dāng)中，管理制度是必不可少的，在進(jìn)行制定的時(shí)候，應(yīng)該遵循教職工的意見和建議，體現(xiàn)了尊重教職工的管理目的，在教育管理過程當(dāng)中，要注重高校內(nèi)部管理。制度的人文性，建立日常的管理體系，獲得教職工的認(rèn)同和信任，同時(shí)還需要建立相應(yīng)的懲罰機(jī)制，提高教職工的積極性和自主性，加強(qiáng)管理的凝聚力和效效率。只有得到了高校廣大職工的認(rèn)同，才能夠讓職工自覺遵守規(guī)章制度，才能夠建立良好的校園氛圍。

結(jié)束語

總而言之，在對(duì)高校進(jìn)行教育管理的過程中，一定要堅(jiān)持人本教育理念，人本教育理念作為高校管理工作中的核心內(nèi)容，能夠發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，彰顯人的主體地位，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，通過人的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高高校管理的質(zhì)量和效率，使得高效管理可以得到科學(xué)有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者信息

陳定勇（1989.08.19-），男，土家族，貴州省沿河人，貴州工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高校管理及思想政治教育。