□山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 王佃花 翟艷玲

當(dāng)今世界的發(fā)展日新月異，世界各國(guó)之間的交流越來越頻繁，經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化，甚至于我們國(guó)家的很多智能機(jī)器和設(shè)備也都采用了國(guó)際通用的英語使用語言。顯而易見，英語學(xué)習(xí)的重要性也越來越重要。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語學(xué)習(xí)及其重要。那在日常的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)養(yǎng)成或者達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、家長(zhǎng)、教師日常的積極暗示

對(duì)學(xué)生或者小孩子來說，積極的語言暗示，可給他們的學(xué)習(xí)提供正向能量。舉一個(gè)例子，四歲的孩子面前有一張放在桌子上的發(fā)票。奶奶說：“快把發(fā)票拿起來，別讓孩子把發(fā)票撕了。”話音剛落，發(fā)票可能就被孩子給撕掉了。因?yàn)楹⒆釉谀棠痰脑捳Z中，得到了這樣一條信息——這張發(fā)票還可以用來撕掉。我認(rèn)為孩子在最初拿到那張發(fā)票的時(shí)候可能并沒有撕掉的想法，或許也只是拿來看看而已，但是奶奶的話給了他一個(gè)隱秘的提示，原來這張發(fā)票還可以撕著玩。

相較于我們的學(xué)生也是一樣，每天接觸的人最多的就是家長(zhǎng)和教師。我們應(yīng)該給他們一些積極的語言暗示。舉個(gè)明顯的例子：在聽寫詞語時(shí)，學(xué)生一看詞語數(shù)量很多，學(xué)生一看容易產(chǎn)生犯怵心理。但是這時(shí)候教師可以用自然拼讀法來和學(xué)生分析每個(gè)單詞的記憶方法。這個(gè)單詞記起來原來用這樣的方法比較簡(jiǎn)單的，降低了學(xué)生的心理難度，也更容易和學(xué)生突破難點(diǎn)在分析的過程中，教師把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到了記憶方法上，而不是數(shù)量上。

二、良好的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣

《論語》有云，“溫故而知新”。持之以恒的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣是必需的。我們傳統(tǒng)的聽錄音和讀課文這些常規(guī)的英語學(xué)習(xí)，一定要持之以恒地練習(xí)。對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)來說，有限定的教育教學(xué)體制。在這種體制影響下，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)有一定的限制性和不受重視，雖然是少數(shù)現(xiàn)象，但是對(duì)我們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有一定的影響，所以要有毅力來進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

但可喜的是，現(xiàn)在網(wǎng)上資源越來越豐富。種類繁多的英語App 可以加以使用。有的可以上傳錄音，自行評(píng)分，進(jìn)行天天打卡。天天練習(xí)對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)及其重要。英語是一門語言，需要日日持久的練習(xí)。這是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的練習(xí)。這種練習(xí)不需要難度多大，或者是量有多少，難得的是天天練習(xí)。這種練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)不可能看到明顯的效果，很多人不夠重視，或者想不到這種小練習(xí)的重要性，所以在這一方面可以進(jìn)行持久的關(guān)注和練習(xí)。

三、有效的家校溝通

現(xiàn)在的教育教學(xué)和以前的教育教學(xué)有很大的不同。很多的教育教學(xué)工作更加依賴于學(xué)校和家長(zhǎng)共同完成。在英語學(xué)習(xí)上更是如此。如果只有教師在學(xué)校里進(jìn)行單方面的努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育一無所知。那么，在進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)難免缺少針對(duì)性和實(shí)效性，會(huì)影響課后指導(dǎo)和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的有效性。相反，家長(zhǎng)在家庭輔導(dǎo)時(shí)，遇到問題，能和教師進(jìn)行及時(shí)溝通，那么問題的解決會(huì)更加簡(jiǎn)單，對(duì)教師的學(xué)校教育教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)我們面臨的問題也是，在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，小學(xué)英語教學(xué)的課時(shí)有限，但是任務(wù)重，各種考察和考試任務(wù)不斷。那么在這種背景下，只有家長(zhǎng)和學(xué)校做好溝通和理解，才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有序地高質(zhì)量的進(jìn)行。這種高質(zhì)量的家校溝通持續(xù)進(jìn)行，也是為將來持續(xù)的英語學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

四、良好家庭環(huán)境的影響

父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師。父母對(duì)孩子的影響是從孩子一出生就開始的?，F(xiàn)在學(xué)生的父母受教育程度都普遍較高，絕大多數(shù)的學(xué)生父母都接受了高等教育。所以他們的英語水平和接受英語教育的意識(shí)比較高。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的，父母對(duì)英語的重要性有更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)思維有先天的優(yōu)勢(shì)。除了完成常規(guī)的學(xué)校英語教育任務(wù)以外，很多家庭通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者繪本資源從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)的滲透。這些無疑給孩子們的英語學(xué)習(xí)有錦上添花的作用。而且日復(fù)一日的家庭熏陶比起常規(guī)的學(xué)校教育，效果更良好。在網(wǎng)絡(luò)媒體的利用方面，家長(zhǎng)更要以身作則，利用好其積極的一面為我所用。只有父母的以身作則，才能給孩子良好的正面影響。

五、英語學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程

英語是一門語言，不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到明顯的進(jìn)步和成績(jī)。以讀課文為例，有的學(xué)生會(huì)有這樣的困惑，為什么連續(xù)讀了很長(zhǎng)時(shí)間，成績(jī)沒有進(jìn)步多少。要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理，英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)行為，不是一個(gè)月兩個(gè)月就能得到顯著的成效，它是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過程。跟任何學(xué)習(xí)行為一樣，也都有反復(fù)的過程，要接受英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)樂趣，更要面對(duì)其學(xué)習(xí)的困難或者困境。有迎難而上的勇氣和持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力。

同時(shí)也要注意，英語學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。只有真正變成了自己的，才能良好的輸出和運(yùn)用。如果說英語是一種技能，那么一種已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能，除非身體狀況不允許，否則不會(huì)忘。如果說忘了，那只能說實(shí)際上并沒有學(xué)會(huì)。以游泳為例，一旦學(xué)會(huì)，就永遠(yuǎn)會(huì)了，不管幾年不游，一下水就能游得游刃有余，除非身體不行，游不動(dòng)。英語也是如此。說得理論一點(diǎn)，就是有沒有內(nèi)化。內(nèi)化了的事物，是不會(huì)忘的。要忘的，就是還沒有內(nèi)化的，還沒掌握，可能僅僅碰到過，讀過，用過幾次。例如聽力，單詞“hello”，不論誰說，不論說的是否準(zhǔn)確、快慢，一聽就明白，原因就是這個(gè)單詞已經(jīng)內(nèi)化了，根本意識(shí)不到大腦、聽覺神經(jīng)其實(shí)花費(fèi)了一些能量，經(jīng)過一番工作，才辨認(rèn)出來的。類似的還有對(duì)詞匯量、閱讀能力、口語能力的內(nèi)化。經(jīng)常有人說自己的詞匯量有多少，但實(shí)際上真正有效的、內(nèi)化的詞匯量不大。所以英語學(xué)習(xí)要進(jìn)行持續(xù)的不間斷的學(xué)習(xí)，更要重視其內(nèi)化效果，輸出效果。

六、加強(qiáng)英語閱讀習(xí)慣

王薔教授曾指出，閱讀在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，尤其是對(duì)正在成長(zhǎng)中的中小學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀英語不僅是他們形成語言能力的重要途徑，也是促進(jìn)其身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為此，廣大中小學(xué)都應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡早推動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生開展英語閱讀。

隨著社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)步和發(fā)展，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境都在發(fā)生著改變。國(guó)家和教育主管部門的積極倡導(dǎo)，也為了滿足學(xué)生英語閱讀能力的需求，市面上出現(xiàn)了各種英語讀物，其中也不乏直接從國(guó)外引進(jìn)的讀物。這些讀物通常都是針對(duì)英語為第一語言的學(xué)習(xí)者，對(duì)我們的英語閱讀有借鑒意義，但是不能全盤接收。在進(jìn)行英語閱讀時(shí)要有分類的，有層次的接受和運(yùn)用。

再就是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，英語閱讀資源得以極大地豐富。這樣閱讀資源可以說是涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，包括社會(huì)、科學(xué)、教育，國(guó)外知識(shí)背景，甚至包括最新的科技產(chǎn)品等。而且隨著一些英語教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語教育產(chǎn)品的不斷興起，在一些英語學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以免費(fèi)享受很多英語閱讀資源。這些都為我們的英語閱讀提供了良好的條件。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的加速發(fā)展，我國(guó)改革開放的不斷深入，英語的重要性越發(fā)凸顯，我們的少年兒童也開始越來越早接觸英語。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為無疑會(huì)讓孩子的英語學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。只有家校社會(huì)各個(gè)方面齊下手，才能讓孩子的英語學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。