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        探尋傳統(tǒng)游戲 共赴課程之旅
        ——踐行《指南》要求,構(gòu)建兒童立場(chǎng)的園本課程

        2021-12-02 18:11:06左清文呂其平
        好家長(zhǎng) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:園本指南教學(xué)活動(dòng)

        文 左清文 呂其平

        民間游戲是民族傳統(tǒng)文化的積淀與表達(dá),其形式多樣、內(nèi)容豐富、取材方便。幼兒在開(kāi)展民間游戲的同時(shí),還能接受民族文化的熏陶。根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(下文簡(jiǎn)稱《指南》)精神,我們應(yīng)遵循本土化、教育性等原則,充分挖掘民間游戲資源并加以篩選和整理,使之成為可以利用的幼兒教育資源,并融入幼兒園課程中,以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

        一、園本教材的價(jià)值優(yōu)勢(shì)

        隨著課程游戲化建設(shè)的推進(jìn),“讓幼兒教育回歸生活”“課程游戲生活化”等理念得到了越來(lái)越多幼教工作者的認(rèn)同?!吨改稀分兄赋觯骸敖處熞枚喾N活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。”在一日活動(dòng)中融入傳統(tǒng)游戲,深入挖掘教育資源,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

        二、園本教材的多樣化

        (一)耳熟能詳,貼近生活

        考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)谟螒蛸Y源的選擇上要最大限度地貼近幼兒的日常生活,降低幼兒的游戲難度。如我們引入了“抬花轎”的傳統(tǒng)游戲活動(dòng),不僅能鍛煉幼兒的身體機(jī)能,也能促進(jìn)幼兒的交往能力、合作能力。

        (二)根據(jù)年齡,分層開(kāi)展

        針對(duì)幼兒的不同喜好,教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了不同的游戲項(xiàng)目,如小班開(kāi)展“轱轆轱轆錘”游戲,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)性;中班的“兩人三足”游戲能很好地發(fā)展幼兒間的相互合作能力;大班的“跳房子”游戲不僅能有效提高幼兒的體能,還能鞏固他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

        (三)融入環(huán)境,創(chuàng)新改編

        在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改編,使幼兒更好地融入環(huán)境。

        (四)注重個(gè)性,挖掘新生

        在傳統(tǒng)游戲資源的運(yùn)用上,要尊重幼兒的獨(dú)特個(gè)性,有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。同種游戲在不同形式的組織下,幼兒的個(gè)性優(yōu)勢(shì)能夠得以很好地發(fā)揮。

        (五)家園合作,共同促進(jìn)

        家庭資源是幼兒教育中不可或缺的中堅(jiān)力量。家園合作能夠促進(jìn)家庭與園所、幼兒之間的互動(dòng)與交流,從而更好地對(duì)幼兒因材施教。

        三、園本教材的實(shí)踐運(yùn)用

        2017年,我園成功申報(bào)《玩轉(zhuǎn)民間,筑夢(mèng)童年》為市級(jí)園本教材,將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

        (一)主題活動(dòng)中的運(yùn)用

        我們要篩選出幼兒感興趣的、有價(jià)值的、可生發(fā)的傳統(tǒng)游戲開(kāi)展主題活動(dòng)。例如,“捉迷藏”游戲是從一則有趣的《小黑捉迷藏》故事衍生出來(lái)的,如開(kāi)展“捉迷藏里的秘密”“你躲我藏”等活動(dòng),使幼兒初步發(fā)現(xiàn)躲與藏的關(guān)系;開(kāi)展“和爸爸媽媽捉迷藏”等親子活動(dòng),讓幼兒感受親情的溫暖與美好。

        (二)集體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

        傳統(tǒng)游戲在集體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,主要體現(xiàn)為體育教學(xué)活動(dòng)。如“老鷹捉小雞”游戲中,我們將游戲分為老鷹小雞初體驗(yàn)、躲避老鷹、母雞護(hù)蛋三個(gè)主要環(huán)節(jié),在活動(dòng)中讓幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、靈敏。

        (三)區(qū)域游戲活動(dòng)中的運(yùn)用

        在區(qū)域游戲活動(dòng)中,可根據(jù)區(qū)域的不同功能投放適宜的傳統(tǒng)游戲材料。如益智區(qū)投放“翻花繩”,讓幼兒可以動(dòng)手動(dòng)腦;科學(xué)區(qū)投放“竹蜻蜓”,增強(qiáng)幼兒的探究能力;表演區(qū)投放民間小樂(lè)器、服飾等游戲道具,讓幼兒感受民間藝術(shù)的美。

        (四)一日活動(dòng)中的運(yùn)用

        在一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)中,可以靈活開(kāi)展傳統(tǒng)游戲,減少幼兒的消極等待現(xiàn)象。如在晨間入園時(shí),組織幼兒玩“石頭剪刀布”“木頭人”等游戲,減輕幼兒對(duì)父母的依戀;幼兒離園前開(kāi)展“泥塑”“說(shuō)童瑤”等游戲,讓幼兒愉快、有序地離園。

        傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,而結(jié)合環(huán)境的游戲改編是對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。教師要充分利用傳統(tǒng)游戲的價(jià)值,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

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