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        大班STEM案例:我家門(mén)前一條江

        2021-12-02 18:11:06張麗麗
        好家長(zhǎng) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:探究幼兒實(shí)驗(yàn)

        文 張麗麗

        一、問(wèn)題與聚焦

        在我園“樂(lè)游小島”的活動(dòng)倡議下,家長(zhǎng)們利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒“玩轉(zhuǎn)家鄉(xiāng)”?;顒?dòng)分享之余,大家很快發(fā)現(xiàn)自己去過(guò)的地方幾乎都能看到水和船,但他們卻產(chǎn)生了分歧。木陽(yáng)說(shuō):“媽媽告訴我,揚(yáng)中四面都是水,我們就住在水的中間。”“你瞎說(shuō),我家那里就沒(méi)有水,怎么是住在水的中間呢?如果在長(zhǎng)江的中間,為什么沒(méi)有被水淹掉?”迪文反對(duì)道。

        二、前期體驗(yàn)——為什么江水淹不到我們

        (一)分析討論

        幼兒們就“我們住在長(zhǎng)江的中間嗎?我們的小島為什么沒(méi)有被江水淹沒(méi)?是什么擋住了江水?”等問(wèn)題進(jìn)行了分析討論。這時(shí),老師給大家播放了視頻,幼兒們得到了答案——揚(yáng)中確實(shí)在長(zhǎng)江的中間。幼兒們?cè)凇皹?lè)游小島”的照片中發(fā)現(xiàn)凡是有水的地方遠(yuǎn)處都有高高的、長(zhǎng)長(zhǎng)的像小山一樣的東西。墨墨說(shuō):“是水壩,我看到過(guò)三峽大壩?!?/p>

        (二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

        水壩是用什么建造的?怎樣建造堤壩呢?幼兒們發(fā)揮自己的想象,有的認(rèn)為堤壩是用鋼架架起來(lái)的,有的認(rèn)為堤壩是很多大石頭堆起來(lái)的,還有的認(rèn)為堤壩是用磚頭砌起來(lái)的……他們將自己的想法都畫(huà)了下來(lái)。

        (三)反思與分析

        幼兒們?cè)谙嗷ソ涣鲿r(shí)產(chǎn)生了不同的意見(jiàn),并引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論,最后通過(guò)請(qǐng)教老師、觀察圖片、繪制設(shè)計(jì)圖等方法尋找答案,可見(jiàn),幼兒們已經(jīng)積累了一些探尋科學(xué)答案的方法。在幼兒們的言談中,我們還發(fā)現(xiàn)他們能用自己的見(jiàn)聞和已有經(jīng)驗(yàn)解釋一些事物,已經(jīng)具有初步探究科學(xué)知識(shí)的能力,這為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

        三、實(shí)地考察——江堤是什么樣子的

        (一)考察江堤

        幾天過(guò)去了,幼兒們對(duì)探索水壩的熱情依舊不減,甚至提出了去水壩上看看的想法。于是,我們踏上了探秘江堤之旅。

        原來(lái)水壩就是一條寬闊的馬路,上面可以行走也可以開(kāi)車(chē),水壩的一邊是護(hù)欄,另一邊是矮墻,下面是斜坡。教師和幼兒們玩起了爬坡的游戲?!袄蠋?,水壩為什么要修成馬路呢?”“這水壩是用來(lái)?yè)踅模运拿纸薪?。江堤上的這條公路叫堤頂公路,當(dāng)江堤遇到險(xiǎn)情的時(shí)候,人們就通過(guò)這條堤頂公路運(yùn)送物資?!薄袄蠋煟虨槭裁葱捱@么高呢?”“因?yàn)楝F(xiàn)在是旱季,當(dāng)夏天漲潮的時(shí)候,這個(gè)斜坡也會(huì)浸在水里?!薄八畨紊厦嬉粚邮撬?,下面是泥土。瞧,上面還長(zhǎng)著樹(shù)呢!”這下,“江堤是什么做的?”這一問(wèn)題也迎刃而解了。

        (二)參觀渡江文化園

        江堤是怎樣建起來(lái)的?幼兒們討論了好久,都認(rèn)為應(yīng)該是用吊機(jī)、挖土機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備修建的,當(dāng)他們來(lái)到附近的渡江文化園,才有了新的發(fā)現(xiàn)。

        他們從模型圖中了解到,以前的揚(yáng)中人就是用這種肩扛手提的方法修筑了長(zhǎng)長(zhǎng)的江堤,保護(hù)了我們的家園,真是太了不起了。

        四、探索實(shí)踐——修筑江堤實(shí)驗(yàn)

        (一)討論修江堤需要的工具——制作挑擔(dān)工具

        含含找來(lái)了一根棍子當(dāng)扁擔(dān),元元拿來(lái)兩個(gè)水桶,茅茅用麻繩穿在水桶的把手上,剪一剪,綁一綁,不一會(huì)兒就制作好了一副挑擔(dān)。

        【分析與反思】大班幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力都有了一定的發(fā)展,通過(guò)參觀,他們發(fā)現(xiàn)了挑擔(dān)的特點(diǎn),找不到相同物體也能夠分析物品的使用功能,選擇替代物,在大家的共同合作下,挑擔(dān)工具制作完成。

        (二)初次修建江堤——分工合作

        1.分工合作,修建江堤

        幼兒們?cè)谟變簣@的沙池里“施工”。他們有的兩兩合作,一人挖沙子,另一人把沙子堆好拍實(shí);有的負(fù)責(zé)運(yùn),有的負(fù)責(zé)挑,有的負(fù)責(zé)抬……

        2.江堤修完,測(cè)試優(yōu)化

        “我們的江堤修好啦!”幼兒們拿來(lái)水桶測(cè)試沖水。剛倒了一桶水,垂直的江堤就塌陷了一些,江堤也變薄了,而造成斜坡的江堤雖然也有沙子隨著水流下來(lái),但江堤仍穩(wěn)穩(wěn)地立在那兒。

        3.產(chǎn)生新問(wèn)題

        為什么有斜坡的江堤還是穩(wěn)穩(wěn)地立在那兒呢?STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力促使他們?cè)谛藿ń毯笾鲃?dòng)提出測(cè)試江堤的牢固性。問(wèn)題也是在測(cè)試過(guò)程中暴露出來(lái)的:垂直的堤壩容易被水沖壞,而有斜坡的堤壩能承受的沖擊力會(huì)更大一些。為什么呢?幼兒們開(kāi)始了第二次探究。

        (三)實(shí)驗(yàn)探究——為什么斜坡不易被水沖壞?

        1.查閱資料

        老師和幼兒們通過(guò)查閱相關(guān)資料得知,原來(lái)水越深的地方,水的沖力就越大,淺的地方,水的沖力就越小。所以江堤要下面寬一些,上面窄一些,這就形成了江堤的斜坡。

        2.做實(shí)驗(yàn)

        實(shí)驗(yàn)一:水有力量嗎?幼兒們將積木搬到了洗手池,在水池里壘了一道江堤并開(kāi)始蓄水,不一會(huì)兒積木就浮起來(lái)了?!笆遣皇俏覀償[放的方法不對(duì)?”幼兒們將積木立在水池里開(kāi)始蓄水,一開(kāi)始積木還是穩(wěn)穩(wěn)地立在那兒,不一會(huì)兒,積木接二連三地都浮起來(lái)了。由此,我們得出結(jié)論:水能將積木托起來(lái),水是有浮力的,所以修江堤要用能沉入水中的物體。

        實(shí)驗(yàn)二:塑料瓶裝水行不行呢?幼兒們?cè)诮?gòu)區(qū)找來(lái)塑料瓶,往塑料瓶里裝水,壘成江堤。這次塑料瓶沒(méi)有被水托起來(lái),可是水卻從塑料瓶的縫隙中流了出來(lái)。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題:裝水的塑料瓶的重量夠了,可是密封效果不好,擋不住水。

        實(shí)驗(yàn)三:還有更好的材料嗎?幼兒們又從美工區(qū)找來(lái)了太空沙,裝在袋子里,做成沙包并壘好,終于可以放水實(shí)驗(yàn)了。這次沙包既沒(méi)有被水托起來(lái),也沒(méi)有水從縫隙里流出來(lái)。由此得出結(jié)論:修江堤的材料需要有一定的重量,要密實(shí)不滲水。

        【分析與反思】實(shí)驗(yàn)與調(diào)整是STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),幼兒們針對(duì)問(wèn)題尋找原因,反復(fù)實(shí)驗(yàn)并調(diào)整優(yōu)化,最終找到答案??茖W(xué)探究類(lèi)游戲是培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣和提高幼兒探究能力的沃土,教師為幼兒提供開(kāi)放的空間和探究材料,營(yíng)造探究氛圍,幼兒就能沉浸其中,享受科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的成功感。

        (四)再次修建江堤

        當(dāng)幼兒們?cè)俅蝸?lái)到沙池,在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,修建江堤就變得更加簡(jiǎn)單了,很快他們就修好了一道梯形江堤。

        “我們可以上去走走嗎?”“要不咱們先踩一腳試試吧!”一腳下去,江堤上出現(xiàn)了一個(gè)深深的腳印。

        文文說(shuō):“沙子太軟,得找一些硬的東西?!敝Z言說(shuō):“積木應(yīng)該可以吧,那個(gè)挺硬的。”于是,幼兒們搬來(lái)許多積木,鋪在江堤的頂面上。

        “這不就是堤頂公路嗎?”“是啊,是啊,這下應(yīng)該結(jié)實(shí)了吧!”“沒(méi)問(wèn)題,堤頂公路上都可以開(kāi)汽車(chē),人在上面走一定沒(méi)問(wèn)題?!闭f(shuō)完,佳佳已經(jīng)迫不及待地走了上去,這次,幼兒們成功了。

        【分析與反思】為了制作出更加美觀、實(shí)用的“江堤”,幼兒們?cè)诓粩鄧L試、驗(yàn)證、改進(jìn)中逐步優(yōu)化自己修筑的“江堤”,在深度探究、解決問(wèn)題、完善作品的過(guò)程中積累了SETM項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵品質(zhì)。

        五、展示與評(píng)價(jià)

        經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)與優(yōu)化后,幼兒們終于修筑完成了自己滿意的“江堤”作品。隨后,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展了一次“我設(shè)計(jì)的江堤”小組分享會(huì)。幼兒們自由組合,每組選派一名代表介紹小組作品。有的小組選擇用沙袋夯實(shí)江堤;有的小組在江堤上鋪設(shè)草皮、種植樹(shù)木,以保護(hù)江堤土壤;還有的在江堤中巧妙設(shè)計(jì)了觀光隧道……通過(guò)這樣的分享會(huì),一方面,幼兒之間的不同想法得到了碰撞,引發(fā)了他們對(duì)自己創(chuàng)意的完善與優(yōu)化;另一方面,幼兒也獲得了前所未有的成功體驗(yàn),共同參與活動(dòng)的家長(zhǎng)們也能從中看到幼兒的進(jìn)步。

        六、拓展與應(yīng)用

        通過(guò)對(duì)江堤的深入探究,幼兒們開(kāi)始關(guān)注生活中“上小下大”的梯形物品。例如,體育鍛煉時(shí)使用的跳馬和木梯是梯形的,相撲運(yùn)動(dòng)員的賽臺(tái)是梯形的。這些梯形的物品在使用時(shí)都特別穩(wěn)固,因此,幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲時(shí)也嘗試搭建這種梯形的建筑,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種建構(gòu)方法能比以往搭出更多層數(shù)的建筑。

        七、活動(dòng)感悟

        這是我園“生活小鎮(zhèn)”園本課程中基于兒童興趣生成的STEM項(xiàng)目活動(dòng)。為了支持幼兒的自主探究,教師應(yīng)充分尊重并支持幼兒,為幼兒提供自主探究的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境,以“幼兒玩伴”的角色定位適時(shí)幫助幼兒梳理關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),讓他們運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)解決遇到的問(wèn)題,不斷激發(fā)幼兒的深入探究學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中,幼兒們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱資料、實(shí)地考察、探索實(shí)踐、討論優(yōu)化等方式了解了水的力量(浮力和壓力)這一科學(xué)知識(shí),并且通過(guò)實(shí)踐獲得了經(jīng)驗(yàn),極大地培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力,更重要的是培養(yǎng)了幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)不怕困難、積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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