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        守望生命場,靜等花開
        ——太陽花中隊締造完美教室敘事

        2021-12-02 17:52:32山東省棗莊市市中區(qū)光明路小學顧秀玲
        青年心理 2021年15期
        關鍵詞:書香教室班級

        山東省棗莊市市中區(qū)光明路小學 顧秀玲

        “生活不止眼前的茍且,還有詩和遠方……”一腔執(zhí)念為書香,在新教育的大潮中漸思漸朗。2016年8月,朱永新先生的新教育理念如一縷春風,躍入了我的視野,觸動了我的心靈,她沒有花哨華麗的語言,沒有受人羨慕的光環(huán),也沒有驚天動地的豪言壯語,她只是用篤實力行的風范,將“過一種幸福完整的教育生活”的理念傳遞給我,讓我有幸成為了一名新教育的踐行者,而我就在篤思力行中,也開啟了我幸福的教育生活模式,尤其是在“締造完美教室”歷程中,我再一次“品嘗”到了新教育這道豐富、營養(yǎng)的“饕餮盛宴”的美味,領略到其非凡的育人魅力。

        朱永新教授說:教室是根扁擔,一頭挑著課程,一頭挑著生命,最關鍵的是課程,目的是書寫生命的傳奇,讓所有生命得到最大的舒展。許新海說:教室是圖書館,是閱覽室;教室是實踐場,是探究室;教室是操作間,是展覽室;教室是信息資源庫,是教師的辦公室;教室是習慣養(yǎng)成地,是人格成長室;教室是共同生活所,是生命棲居室,所以說教師守住每一間教室,就是守住每一個孩子,就是守住每個人的精神家園。我說:教室就是“生命場”,是學生人格養(yǎng)成的搖籃。

        生命場里,有孩子,有家長,也有我,有桌椅,有書籍,有喜,有憂,有成功,有失敗……點點滴滴皆記錄著我們成長的足跡,這正是我守望生命場,靜等花開的動力之源。

        如何締造完美的生命場,助力師生在成長的路上,感受完整的幸福生活呢?帶著好奇和美好的向往,我開始了“締造完美教室”之旅。

        一、文化建設

        1.我們班有54人,分9個學習小組,分配原則是:男女生,優(yōu)等生和后進生有機組合。小組確定后由組員推選組長、副組長,組長將組內的各項任務,根據(jù)組員本身的優(yōu)勢,進行分配,做到“事事有人管,人人有事做”。

        2.在家委會的協(xié)助下,共同打造“生命場”。根據(jù)不同的主題定期更換黑板報,教室和走廊設置不同的專欄:“在快樂中成長”張貼親子閱讀、獲獎、旅行、運動會照片;“做最好的自己”張貼學生優(yōu)秀作品等;“翰墨飄香展風采”張貼學生的作文和繪畫作品,這些專欄會定期更換,用班級公約、學習的階梯、弟子規(guī)等豐富墻面文化。

        3.班名:太陽花中隊

        太陽花是一種會跟著太陽跑的花,是向往光明的花,給人帶來美好希望的花。

        4.班徽:太陽花中隊

        5.班主任寄語:相信自己,行動,就有收獲,堅持,才會有奇跡。

        6.班級愿景:讓每個生命都陽光自信,快樂成長。

        7.班級精神: 陽光、快樂、燦爛、自信。

        8.班級口號:面對朝陽,樂觀向上,希望之花,朵朵綻放。

        二、班級敘事

        (一)快樂晨誦,舞動生命的曙光

        晨誦是一種儀式,是一種師生共同穿越詩歌,享受生命,開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時,以學校編寫的《詩韻飄香,潤澤童年》為主,我與學生一起朗誦古詩詞,一起感受與陶醉,一起激勵與成長,讓教師、學生、古詩三者交織在一起。在優(yōu)美的春暖花開的詩句中,孩子們感受著春天的雨、風、花、草。在清新的《螢火蟲》音樂中,孩子們感受立夏、小滿、芒種時,農(nóng)家的繁忙,生活的艱辛?!渡叫小穾е覀內ヮI略秋天火紅的楓葉,感受“隔斷紅塵三十里,白云紅葉兩悠悠”。在冬天感受獨釣寒江雪的情趣,進行生命的吟唱。我們在穿越詩歌中感受四季的芬芳和色澤,在穿越詩歌中我們的生命也豐盈而深邃起來。在此期間,我們還會穿插一些其他的根據(jù)學?;顒拥陌才?、孩子們的思想動向、節(jié)日來精選一些詩歌進行誦讀。

        每次的誦讀都是令人愉悅的,通過晨誦課程,讓我們的孩子有一顆博愛而敏感的心靈,能有詩的情緒,感動于花開花落,落淚于天邊一絲流云,像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時,聽到鳥鳴,令人不敢墮落”,從而對生活生出一雙敏感的眼睛。

        (二)閱讀,放飛生命的篇章

        蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出:無限信仰書籍的力量。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個民族的精神境界取決與國民的閱讀水平,一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育,一個書香充盈的城市才會是美麗的城市。這是新教育關于閱讀的主要主張。是閱讀,讓孩子們擁有共同的語言密碼;是閱讀,拉近了孩子們身與心的距離;是閱讀,讓同一間教室里的孩子們有了共同的夢想。在閱讀中幸福成長,讓每一個學生成為始終朝向偉大知識的人,讓每一個學生成為獨立自強的人,讓每一個學生成為心中有愛的人。

        一年級時,我們用心聆聽了山姆麥克布雷尼的《猜猜我有多愛你》,在任溶溶的《沒頭腦和不高興》中,感悟到認真做事的重要性,迪米特爾·因克夫的《我和小姐姐克拉拉》,又讓我們目睹了小姐姐克拉拉的趣事,方素珍的《我有友情要出租》讓我們體會到友誼的珍貴……二年級,我們共同走進了鄭淵潔的童話世界,跟著愛麗絲一起漫游奇境,隨后,《一年級大個子二年級小個子》《一粒種子的旅行》《青蛙與男孩》《365夜兒歌》《小巴掌童話》《木偶奇遇記》《格林童話》《窗邊的小豆豆》《神奇校車》《笨狼的故事》《丁丁歷險記》《綠野仙蹤》等,每天我們師生坐定“生命場”,遨游書海,在書香的浸潤下,慢慢成長。

        晨誦、午讀時,孩子們都捧著一本本課外書津津有味地讀著,教室里是那樣的安靜。兩年來,閱讀已成為我們溫馨和諧的班級不可分割的一部分,孩子們的心靈也在閱讀的路上日益美好,也是因為閱讀,他們的生命才變得更加豐盈、充實,更是因為閱讀,他們才變得那樣睿智、別樣。

        (三)自主課程,助力生命別樣紅

        1.體育課程增添了生命的活力

        隨著新教育“生命課程”的提出,我們更加注重孩子的體質訓練。大課間,組織了各種游戲活動比賽,踢毽子、跳繩、跑步、拔河等,孩子們在游戲中增強了體質,體驗到了快樂。

        2.閱讀分享課奏響生命的音符

        在“閱讀潤童年,書香綻芳華”讀書會中,孩子們妙趣橫生的閱讀成長經(jīng)歷,更像是一個個跳躍的“生命的音符”,無形之中,又給孩子們的閱讀投放了一劑“催化劑”,再次點燃學生的“悅讀”興趣,提升了閱讀的主動性,分享中更是體驗到了讀書之樂,成功之趣。如孩子們排演了情景劇《狐假虎威》,在編排的過程中,每個孩子都興趣盎然地投入到排練或道具的準備中,每一個參與其中的孩子都很認真地練習著。孩子付出了汗水,與作品中的人物進行對話,親歷曲折,學會選擇,學會擔當,收獲了許多意想不到的驚喜……

        (四)優(yōu)良班風,綻放生命的光彩

        1.你追我趕,進步永無止境

        沒有規(guī)矩,不成方圓。同學們一起確立班級目標,民主選舉一支威信高的班干部隊伍,每名班干部下設四個監(jiān)督員協(xié)助工作;班務分解,設立了早讀午讀管理員,開關電腦、量化監(jiān)督員,以及圖書管理員等幾十個崗位,同學們公開競聘上崗,人人有事做。班務上班干部能做好的班主任不插手,學生能做好的班干部不插手,民主自主化管理,讓學生人人樹立“班榮我榮,班衰我恥”的榮辱觀,增強了班級凝聚力?!皥F結互助、求真務實”的班風蔚然形成。孩子們在班會課上共同討論制定班規(guī),對學習、紀律、衛(wèi)生、兩操等方面進行量化。定期以學習小組為單位進行評比,總分高的小組給予獎勵,這提升了同學們的自律和自理能力,讓班級穩(wěn)步前進,促成飛躍。整個班級形成了比學趕超的濃厚學風,成績始終穩(wěn)居年級前列。

        2.相互關愛架起溝通橋梁

        互相關愛是一種善良的情懷、坦蕩的心胸、真誠的相助,班里有好多后進生、單親家庭的學生,他們在老師和同學們的關愛幫助下健康快樂成長,整個班級是個團結友愛的大家庭。參觀水廠、走進學院、參加書畫展、資助貧困學子等豐富多彩的班隊會活動,充盈了學生心靈。在全班同學的共同努力下,本班已成長為勤奮上進、團結互助的優(yōu)秀集體,并屢創(chuàng)佳績:在學校量化中多次榮獲紀律、衛(wèi)生、課間操流動紅旗,獲得文明示范班、書香班級榮譽稱號;在學校運動會中取得團體總分第一名的好成績;在學校慶六一合唱比賽中,獲優(yōu)秀組織獎……

        伴著新教育花開的芬芳,一路走來,我們和孩子們因新教育而改變,因新教育而充實,因新教育而快樂,因收獲而幸福。在生命場里,我們?yōu)楹⒆觽兇蜷_一扇又一扇智慧的大門,開啟一次次生命的旅程,伴著暖暖的陽光,靜等花開……

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