福建省惠安縣后西小學(xué) 黃宗實

數(shù)學(xué)具備一定的邏輯性，然而小學(xué)生由于其年齡特點，數(shù)學(xué)知識水平發(fā)展有所局限，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會遇見很多難題，直接影響數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)教師在開展實踐教學(xué)中必須充分考慮這部分因素，并制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。趣味性教學(xué)法的運用能夠全面調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、在小學(xué)階段應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的重要意義

趣味性教學(xué)方法，具體是指在數(shù)學(xué)課堂中運用豐富、有趣的教育技術(shù)、教育手段、教育理念等方式，旨在為小學(xué)生營造出更加有趣生動的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生可以在該方式下盡情地享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣和快樂。為了使學(xué)生和教師獲得更多的樂趣，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生落實自主性學(xué)習(xí)，這無疑需要數(shù)學(xué)教師的積極配合。為此，數(shù)學(xué)教師可以采用實踐與創(chuàng)新的教學(xué)理念，將趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

（一）促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)新

趣味教學(xué)是小學(xué)階段教育中新的教學(xué)理念之一，其倡導(dǎo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時更新教育理念和教學(xué)方法，積極探究和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。據(jù)實踐教學(xué)表明，趣味性教學(xué)方法的運用能夠很好地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)新及改革具有很大的幫助和影響。

（二）有效活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要前提條件是需要有一個較為活躍的課堂氛圍，這也是數(shù)學(xué)教師開展有效課堂教學(xué)的基本前提。當(dāng)前，新課程標準中明確要求數(shù)學(xué)教師在開展實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍由枯燥乏味轉(zhuǎn)為有趣生動。這主要是因為學(xué)生在此背景中才會自發(fā)、主動地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會變得更加愉快，有利于學(xué)生真實表達自己內(nèi)心的想法和對數(shù)學(xué)知識的疑惑。除此之外，小學(xué)生在活躍的課堂環(huán)境中參與教育活動的積極性也相對較高，這要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)。在素質(zhì)教育和教育改革不斷推進的背景下，數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法可以更好地切合學(xué)生心理發(fā)育、智力成長的特點，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，繼而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)進一步發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的探討

（一）增強趣味性，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的意識

鼓勵小學(xué)階段的學(xué)生主動積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，可以有效地防止傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中“灌輸式”或是“機械化”教學(xué)模式帶來的不利影響，以此避免打擊學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于構(gòu)建良好、和諧、愉悅的師生關(guān)系，為學(xué)生營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。部分數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，為了使學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，往往會讓學(xué)生采取死記硬背的方法進行數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，長此以往會使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。對此，數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識主動求知的意識，為開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)提高保障。這要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)切實貫穿素質(zhì)教育觀念，努力增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的趣味性。數(shù)學(xué)教師在促進小學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的同時，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生個性化數(shù)學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。對小學(xué)時期的學(xué)生來說，其理解能力和思維能力都有一定的局限性，借助增強數(shù)學(xué)學(xué)科趣味性的方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這也是快速提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有效、最直接的方法。

例如，數(shù)學(xué)教師在北師大版五年級下冊“有趣的折疊”的授課中，為了增強課堂的趣味性，可以采用游戲的教學(xué)方式，在課堂上讓兩名學(xué)生組成一個小組，將教材中所給圖片繪制下來，之后借助剪刀將圖片剪下來，最后進行折疊，形成長方體、正方體、三棱柱等立體圖形。類似這樣的教學(xué)方式可以有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣性，為其構(gòu)建起輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及理論的同時收獲快樂和樂趣，也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生動手操作的能力，這也為數(shù)學(xué)教師開展后續(xù)的課堂教學(xué)活動創(chuàng)造了基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著小學(xué)教育制度和理念的深入改革，新的課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這為課堂多樣化的組織形式提供了可能。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊跟教育改革的發(fā)展潮流，積極提升自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，注重對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的分析和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及存在的缺陷，加以改進，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的束縛，才能為素質(zhì)教育理念的順利實施創(chuàng)造有利條件。數(shù)學(xué)教師是教學(xué)活動主要的參與者和組織者，教師教學(xué)能力的高低、是否具有創(chuàng)意性及趣味性的教育思想理念，在很大程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)成果的好壞。不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂組織的形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于數(shù)學(xué)教師把控課堂教學(xué)的節(jié)奏，對構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂有著重要的作用。小學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比，其認知能力較低，數(shù)學(xué)邏輯思維正處于發(fā)育的重要時期，數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生具備一定抽象能力、空間想象力以及嚴謹數(shù)學(xué)邏輯思維的學(xué)科，教師不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效增加課堂的趣味性，對調(diào)動學(xué)生積極性來說具有重要價值。

例如，在北師大版五年級上冊“組合圖形的面積”的授課中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，制作一系列的組合圖形。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生制作的圖形過于復(fù)雜，無法計算該組合圖形的面積，之后讓學(xué)生間交換自己繪制的組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生計算其他同學(xué)繪制的組合圖形的面積。學(xué)生在測量圖片邊長及計算面積的過程中，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加立體化和形象化，可以使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的喜悅和快樂，加深學(xué)生的認識，同時也可以強化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性與趣味性。

（三）借助先進技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)資源

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步推動著社會和教育事業(yè)不斷前行，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸成熟的今天，各種先進的技術(shù)被有機地融入課堂教學(xué)工作中，這不僅為教育事業(yè)提供了豐富的教學(xué)資源，同時也可以進一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其中的情境式教學(xué)法能夠在有效增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果?；诖?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，樹立正確的教育理念，通過現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣生動的學(xué)習(xí)情境，進一步擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方式和途徑，使學(xué)生在有趣學(xué)習(xí)情境的指引下，自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，教師在北師大版五年級上冊“軸對稱和平移”的授課中，因為學(xué)生在此前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對這部分知識已有所接觸，那么數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧先前的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，之后再引導(dǎo)學(xué)生深入研究和學(xué)習(xí)本章的知識內(nèi)容。為了使每位學(xué)生都可以參與到本課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生興趣，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體演示圖形的平移，加深學(xué)生對平移、軸對稱等概念的認識，之后為學(xué)生在多媒體課件中進行圖形運動的分解演示，同時為學(xué)生講述圖形軸對稱的基本性質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在順利完成課堂教學(xué)目標后，可以為學(xué)生安排一些具有擴展性的數(shù)學(xué)問題，如在本課中數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在課下利用電腦自己操作圖片平移的活動，鼓勵學(xué)生開展課外探究。除此之外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用可以幫助學(xué)生隨時溫習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，也為教師構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂提供了便捷的條件。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師可以借助充滿趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力和意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中不斷反思自己、提升自己。數(shù)學(xué)教師也可以融合適當(dāng)?shù)馁p識教育和自主學(xué)習(xí)，繼而進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。