廣西河池市宜州區(qū)第六小學(xué) 謝燕君

重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，既是教育改革、創(chuàng)新教學(xué)方法的要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展、發(fā)展高素質(zhì)人才的要求。在數(shù)學(xué)課堂中有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生合作能力的各項教學(xué)活動，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作探究、知識共享式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主獲取知識能力以及解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)成績及個人能力共同提升的目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)合作能力的意義

合作是人們在社會生活中不可或缺的一種能力。在教學(xué)活動中進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，一方面能夠加強學(xué)生彼此進(jìn)行溝通交流的鍛煉，提高學(xué)生的交際能力，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊集體意識，促進(jìn)學(xué)生集體的共同發(fā)展和提升。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生需要具備強大的邏輯推理能力和抽象思維能力，在教學(xué)活動中運用協(xié)同合作的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)、融會貫通，形成良好的思維能力和思考方式。結(jié)合創(chuàng)新的小組合作學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的課堂授課形式，教師將數(shù)學(xué)方法教給學(xué)生，學(xué)生通過小組合作對新的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行運用、鍛煉和互相檢測，從而內(nèi)化為自己的知識，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

二、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的途徑

1.貫徹教育改革方針，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教育改革重在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)重視并貫徹教育改革的方針，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)，從以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)換為以提升的學(xué)生綜合能力為主。培養(yǎng)合作能力是發(fā)展學(xué)生綜合能力的主要目標(biāo)之一，教師要提升培養(yǎng)意識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生個人能力以及團體意識的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生合作能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，促進(jìn)協(xié)同合作

小學(xué)階段，學(xué)生的合作能力主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)和平等溝通上。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生間自主開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，比如可以組織小組討論、分組學(xué)習(xí)、“一帶一”互助學(xué)習(xí)等各種合作學(xué)習(xí)形式。在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時，需注意組內(nèi)學(xué)生能力分配均衡，要求全員參與，旨在能讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)同合作能力。分組合作學(xué)習(xí)的方式要求教師靈活設(shè)計分組活動方案，保證每個學(xué)生的參與度，綜合考查小組的合作學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《測量》這一單元的教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備一些長短不同的絲線分配給每個小組，要求每個小組安排學(xué)生進(jìn)行測量、記錄，計算得出每個絲線的長度以及所有絲線的總長度，從而讓學(xué)生理解測量計算的概念和方法。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，重視溝通交流

教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，但是與傳統(tǒng)的課堂授課方式相比，兩者存在一定的差異，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)當(dāng)精簡內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的實踐性和討論性，能夠激起學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。具備一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生攻堅克難的探究精神和合作共贏的意識，進(jìn)而提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)增加一些開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)散思維，活躍合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。比如，小學(xué)三年級課程《時、分、秒》的教學(xué)中，教師可以設(shè)置問題：時間有哪些表現(xiàn)形式？引導(dǎo)小組討論，組織學(xué)生暢所欲言，對于學(xué)生的發(fā)言，以鼓勵為主，糾正為輔，不僅能拓展學(xué)生的知識面，也能營造良好輕松的課堂教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，理論知識的傳授固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)方法和邏輯思維的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，教師要更好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要對學(xué)生的具體情況有全面的了解，根據(jù)學(xué)生的情況，教師需要制訂出科學(xué)合理的教學(xué)活動，為學(xué)生營造出和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在團隊合作的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效開拓學(xué)生的知識邊界，活躍學(xué)生的思維能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際效果。