江蘇省邗江中學(xué) 周芳芳

在高中階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師要把握好數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合語言、動(dòng)作、神態(tài)等個(gè)性化的特征創(chuàng)造性地完成課前導(dǎo)入，從課堂一開始就高度吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究和領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的內(nèi)涵，更出色地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、聯(lián)系新舊知識(shí)完成課堂導(dǎo)入

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增多，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，以此來確保課前導(dǎo)入取得良好的效果。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程《子集、全集、補(bǔ)集》時(shí)，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)要把握好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，在研究教材的基礎(chǔ)上合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的集合的含義及表示方法，以此幫助學(xué)生“收心”，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到聚精會(huì)神地聽講，如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了集合的基本概念，接下來就讓我們來具體地學(xué)習(xí)集合的劃分。”接著，教師就可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，在電子白板上為學(xué)生直觀地展示出子集、全集以及補(bǔ)集的相關(guān)概念，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。通過這樣的對(duì)比分析，學(xué)生就可以更好地找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，也能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上完成拓展延伸，找到學(xué)習(xí)的技巧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過渡，從而完成由易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

二、借助多媒體教學(xué)技術(shù)完成課堂導(dǎo)入

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完成教學(xué)資源的整合，以更新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，合理把控課堂教學(xué)節(jié)奏。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》一課時(shí)，為了更直觀地呈現(xiàn)出三角函數(shù)的特點(diǎn)，教師要合理借助現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，更好地突破定式思維的局限。在課堂上，教師首先可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出不同三角函數(shù)的圖像，學(xué)生在觀察的過程中，就會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能跟隨教師的講解思路完成進(jìn)一步的思考。接下來，教師借助多媒體的動(dòng)態(tài)功能，為學(xué)生在電子白板上繪制出三角函數(shù)的圖像，并在其中歸納總結(jié)出圖像的性質(zhì)，講解單調(diào)區(qū)間、單調(diào)性等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生就可以一目了然地觀察到這節(jié)課所要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，也能讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、清晰化，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，讓知識(shí)點(diǎn)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱的要求，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、借助生活情境完成課堂導(dǎo)入

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合起來，更快速地吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)保持長期的熱情。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程《等比數(shù)列》時(shí)，教師要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，找到這節(jié)課程內(nèi)容與日常生活的關(guān)聯(lián)性，更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活化學(xué)習(xí)情境。在課堂上，教師導(dǎo)入生活故事：“小明和爺爺玩國際象棋，爺爺承諾會(huì)給小明在每個(gè)棋盤上放相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在第一格內(nèi)放一顆巧克力，第二格內(nèi)放兩顆巧克力，第三格內(nèi)放四顆，第四格內(nèi)放八顆，按這樣的規(guī)律放滿64個(gè)棋盤格，那么請(qǐng)大家算一算小明總共能得到多少顆巧克力？”教師借此合理地導(dǎo)入等比數(shù)列的概念和計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等比數(shù)列的特點(diǎn)完成相關(guān)的計(jì)算。在這種生動(dòng)有趣的情境中，學(xué)生不僅能感受到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性，也能更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要把握好課堂導(dǎo)入的形式，合理體現(xiàn)這一階段教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，幫助學(xué)生以更積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注，讓教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的日常生活，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面提升。