江蘇省昆山市張浦中心小學(xué) 陸 靜

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，“喜動(dòng)”“難靜”的特征要求我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師必須借助自己的教學(xué)藝術(shù)，努力做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以促進(jìn)孩子養(yǎng)成“靜素養(yǎng)”。

一、讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目有更好的理解，從自主讀題開(kāi)始養(yǎng)成靜心思維

低年級(jí)的小學(xué)生習(xí)慣依靠他人來(lái)完成學(xué)習(xí)。為了更好地?cái)[脫這一弊端，教師一定要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但前提是小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己讀懂題目。低年級(jí)的小學(xué)生的識(shí)字能力有限，理解能力也不強(qiáng)，教師可以從讀題方法的角度入手，先讓學(xué)生跟著教師讀題，最終完成自主審題、自主解題。

例如，在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”這一單元時(shí)，我出示了這樣一道題目：“一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，每行排的一樣多嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生跟著教師一點(diǎn)一點(diǎn)地讀題，教師讀一句，學(xué)生要跟隨教師一邊用手指指出文字，一邊讀題。利用這種點(diǎn)讀的方式，可以使小學(xué)生更好地將注意力集中到題目當(dāng)中，并且通過(guò)自主讀題的方式，能夠使小學(xué)生和教師產(chǎn)生良性溝通，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靜素養(yǎng)。在小學(xué)生一字一字用心讀題的基礎(chǔ)上，可以讓他們嘗試找出題目當(dāng)中的關(guān)鍵詞，讀懂題干要求，進(jìn)而答題。這樣的方式可以讓小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，用他們獨(dú)有的數(shù)學(xué)眼光理解數(shù)學(xué)題目，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解答。這個(gè)過(guò)程是對(duì)小學(xué)生的靜素養(yǎng)的鍛煉，讓他們沉下心來(lái)鍛煉自己的意志，利用靜素養(yǎng)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、利用有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，科學(xué)地把握教學(xué)方向

知行合一的教學(xué)方式是讓小學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)的前提下，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是如何生成的。在實(shí)踐過(guò)程中，教師一定要特別注意，不能讓學(xué)生用看熱鬧的心態(tài)來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)，一定要做好引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生從中追求數(shù)學(xué)的真理。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這個(gè)單元中的“認(rèn)識(shí)幾分之幾”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圖片，把整體平均分為兩份，利用動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生展示，使他們更好地理解；也可以通過(guò)教學(xué)輔助工具，把偶數(shù)個(gè)小球或小棒分發(fā)給學(xué)生，同時(shí)提出問(wèn)題：為什么物體數(shù)量不一樣，但都能表示二分之一呢？這種引導(dǎo)教學(xué)的方式可以讓小學(xué)生在實(shí)踐的動(dòng)態(tài)中靜下心來(lái)進(jìn)行深度思考。這種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程，就是學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中通過(guò)自己的觀察和思考找出數(shù)學(xué)靜態(tài)美的過(guò)程，也是培養(yǎng)小學(xué)生靜素養(yǎng)的教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

三、利用靜素養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維，扎實(shí)訓(xùn)練追求本真

小學(xué)階段展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成良好的邏輯思維方式。思維是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂所在，思維縝密要靠靜素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)支撐，在安靜的環(huán)境下能夠以平和的心態(tài)進(jìn)行思考，利用思維訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)靜素養(yǎng)魅力的無(wú)窮釋放。

在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”當(dāng)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情景：課件展示小朋友玩過(guò)山車的情景圖片，圖中有8節(jié)車廂，每節(jié)車廂里坐著2位小朋友，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你能想辦法算出圖片中的過(guò)山車?yán)镆还沧嗌傥恍∨笥褑幔俊焙芏鄬W(xué)生列出了加法算式，然后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加法算式，初步感知了“幾個(gè)幾”的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“幾個(gè)相同的數(shù)相加就可以理解為幾個(gè)幾”，在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)，指出“像上面這樣的相同加數(shù)連加的算式，可以用乘法算式來(lái)表示，寫(xiě)作2×8”，從而幫助學(xué)生對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，以舊引新，能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考中提升數(shù)學(xué)靜素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都抱有好奇的心理，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的靜素養(yǎng)，教師要讓學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的刺激下完成教學(xué)任務(wù)。在新課改的要求下，教師一定要轉(zhuǎn)變課堂角色，化主動(dòng)為引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的專注力，從靜素養(yǎng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。