江蘇省無(wú)錫市江南中學(xué) 張 苗

教師在初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以讓教學(xué)更有科學(xué)性和時(shí)效性，利用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從多方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。

一、解讀教材，掌握學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的承載體，其中包含了大部分學(xué)生在初三階段必須要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容掌握得越牢固，就越容易根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生不能獨(dú)立地掌握教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就需要教師根據(jù)教材為學(xué)生深度講解。教師要對(duì)教材中各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鉆研，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解方式做出相應(yīng)的改動(dòng)，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，依托實(shí)際的教材內(nèi)容，采取講解形式、談話模式和針對(duì)性練習(xí)等教學(xué)手段來(lái)具體把握學(xué)生的適應(yīng)程度。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師要切記不能一味地為學(xué)生講解和創(chuàng)新，而不顧及學(xué)生的實(shí)際接受能力和吸收消化的程度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教材的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠較好地形成并掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

二、進(jìn)行創(chuàng)新，形成獨(dú)特風(fēng)格

在教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反思，以此減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的盲目性。初三階段是學(xué)生各科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐應(yīng)用相對(duì)來(lái)講都是比較枯燥無(wú)味的，如何讓學(xué)生在如此重壓下能夠認(rèn)真且不浮躁地全身心投入數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，是初三數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式創(chuàng)新上需要思考的首要問(wèn)題。

教師可以通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新為初三數(shù)學(xué)課堂增加適當(dāng)?shù)娜の缎?，利用風(fēng)趣幽默的講課方式和大膽的肢體語(yǔ)言改變數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生留下的刻板印象，在增加學(xué)生課堂互動(dòng)性和主動(dòng)探索性的基礎(chǔ)上，形成生動(dòng)且有趣的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力和感染力，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用，提升操作能力

結(jié)合近些年的中考數(shù)學(xué)試題來(lái)看，其中增加了部分具有較強(qiáng)時(shí)代感的情景與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然難度不大，但是卻考驗(yàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。針對(duì)這樣的具體情況，初三數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)必須要考慮到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和操作能力，重視對(duì)應(yīng)用類數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解和訓(xùn)練。在具體的操作中，要讓學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用類題目，在保證質(zhì)量的同時(shí)也要保證解題速度，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也要在講解具體數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，例如讓學(xué)生在黑板上利用數(shù)學(xué)教具鍛煉作圖能力，教師根據(jù)學(xué)生的解答情況給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，讓學(xué)生的解題能力得到鍛煉。

四、認(rèn)識(shí)反思，提升應(yīng)考能力

在初三年級(jí)，教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)反思。教師要讓學(xué)生明白，對(duì)所學(xué)知識(shí)的反思不但可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和完善，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，也是提升整體數(shù)學(xué)能力的重要途徑之一。歷屆的中考試題為教師和學(xué)生提供了最理想的反思機(jī)會(huì)和復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，教師要結(jié)合實(shí)際的考點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的反思行為，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，拿出一些較為典型的中考試題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和反思，教師也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，用這種方法來(lái)全面提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)考能力。

綜上所述，初三階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)考的重要階段，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生真正從心底里喜歡上數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。