□甘肅省定西市安定區(qū)景家店學校 張濤

教師應(yīng)該在日常的課堂當中融入更多的教學方式，在提高學生表達能力的基礎(chǔ)之上，還能增加課堂的效率，提高學生的綜合學習能力，為國家和社會培養(yǎng)更多元化的人才，這就是現(xiàn)代教育的一個綜合發(fā)展目標。語文這一門課程的學習需要學生掌握更多語言類的藝術(shù)，在語文學習的時候兼顧其他方面的綜合發(fā)展，這才是現(xiàn)代教育建設(shè)綜合人才的一個基礎(chǔ)目標。在這樣的基礎(chǔ)之上，學生能通過語文的學習，學習更多的語言思維，在以后的人生道路當中也能獲得更多的幫助。

一、初中語文教學存在的問題

在目前的初中語文教學當中，雖然新課程教育給教師提出了與語文教學相關(guān)的新要求，但是很多教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學時僅僅停留在課本當中，這是目前語文教學的一個發(fā)展現(xiàn)狀。這種傳統(tǒng)的教育模式相對來說比較簡單，而且也比較枯燥，給學生傳遞的往往只是課本當中的內(nèi)容和信息，忽略了語文這一門語言學科應(yīng)該有的綜合素養(yǎng)。

在現(xiàn)在語文學科的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，學生應(yīng)該注重更多元化的學習，學習語文的時候能結(jié)合生活，或結(jié)合其他學科，以掌握更多的知識。通過這樣的方式，能盡快突破和改變目前初中語文教學存在的問題，這就是非常不錯的一種新教育改革的理念。但是現(xiàn)在語文往往就忽略了這些方面的日常訓練，教師也忽略了這些學生應(yīng)該掌握的技能。其中語文的學習能幫助學生提高學生的表達能力，在學生出社會之后，表達能力也能給學生自己帶來更多的優(yōu)勢。

二、如何提高學生語文表達能力

在語文這一門學科的學習過程當中，如何提高語文綜合的表達能力是一個非常重要的問題。在實際的學習與研究的過程當中，教師也應(yīng)該注重課堂的表達，注重在日常的訓練當中提升學生的表達能力，通過潛移默化這種教育方式，能讓學生了解到表達能力的重要性，能讓學生在實際的運用當中，從不同的角度分析更多表達方式。下面從如何提高學生的表達能力這樣角度進行討論與分析。

（一）創(chuàng)新教學模式，以小組討論學習增加課堂溝通

隨著現(xiàn)在新課程不斷地改革與發(fā)展，在實際的教育當中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)綜合學生的實力發(fā)展為基本的教育目標，在實際的教育當中應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，比如教師在課堂的教學當中，可以采用小組討論這樣的方式增加整體的課堂溝通，這樣也能讓學生在溝通中提升自己的表達能力。如何把自己的觀點能闡述出來，讓其他同學能理解并且接受，這就是提升表達能力的一種方式。

比如八年級下冊《桃花源記》，這篇文章主要講的是捕魚人去外面無意間發(fā)現(xiàn)了世外桃源的一個綜合故事。教師在講解這一篇文章的時候，可以讓學生感受到世外桃源的美景。教師通過文言文的閱讀，能讓學生在理解這一篇文章的時候，可以把學習的知識點總結(jié)出來。首先，教師在課堂教學的時候就需要整理這一篇文章的邏輯思維，把文章分成幾個部分給學生講解更多的問題，提出讓學生自主學習的框架。

在這樣的基礎(chǔ)之上，學生進一步了解文章的時候，就可以通過小組討論這樣的方式解決在學習過程當中產(chǎn)生的問題以及對闡述文章的理解。這樣在小組討論的過程當中能通過交流這樣的方式總結(jié)出更多的問題，并且通過小組討論能及時地把這些問題解決掉，這樣就能讓更多的學生參與到課堂的學習當中，并且通過小組討論也能鍛煉學生的綜合思考能力與表達能力。

通過這樣的方式，教師僅僅扮演的是一個引導(dǎo)的角色。以學生為主體的教育模式是現(xiàn)在新課程改革的一個教育發(fā)展方向。通過小組討論總結(jié)出問題，表達出自己的想法，進一步反饋給教師，教師在以后的教學當中也能總結(jié)更多教育的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和滿足更多學生的學習需求，這樣也能鍛煉學生的問題，處理能力以及表達能力。

（二）增加課堂互動活動，提高學生表達能力

學生的表達能力無非就是體現(xiàn)在學生的說與寫上面，在表達的過程當中，教師通過日常的學習與鍛煉這種潛移默化的教學方式，就能綜合地提高學生各方面的表達能力。初中語文作為一門語言類的學科，在初中語文教學中，教師可以適當?shù)卦黾诱n堂互動的活動，這樣一方面可以活躍課堂的學習氛圍一方面可以提高學生的綜合表達能力。在這樣的基礎(chǔ)之上融入更多的教學模式，提高綜合的語文教學效率，這是教師應(yīng)該承擔起來的責任。

比如在初中語文八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》這一節(jié)課的教學當中，這一首古詩主要講解的內(nèi)容就是作者在一夜的驚醒之后，發(fā)現(xiàn)自己的茅草屋已經(jīng)被秋風吹得凌亂。在這樣的狀態(tài)之下，應(yīng)該如何保持良好的心境。面對生活的挑戰(zhàn)，作者是以樂觀積極向上的心態(tài)，并且寫下了這一首古詩，作者的心態(tài)，對生活的態(tài)度，作者表達的情感，這就可以作為主要的一個教學的任務(wù)。

在課堂教學的過程當中，教師也可以通過讓不同的學生朗讀這一首古詩?？纯磳W生的理解程度，通過學生朗讀過程當中的表達，這樣就能讓學生積極參與到課堂的教學活動當中來。不同學生朗讀古詩的情感不一樣，理解也就有著一定的差異。通過這樣的方式能加深學生對于課文古詩的理解，在朗讀的過程當中，教師也能通過這樣的方式讓課堂的整體氛圍變得活躍。在學生參與到活動當中這樣提高了學生的表達能力，養(yǎng)成自主學習的習慣，也增強了學生的自信心。在進入社會之后，一個人的表達能力關(guān)系到一個人的長遠發(fā)展，這是非常重要的一個能力。

（三）組織書面表達作文比賽

學生的綜合表達能力不僅僅是在說上面，學生的書面表達也是一個重要的表達能力。在課堂的實際教學當中，提升學生的作文實力是教師應(yīng)該重點關(guān)注的一個內(nèi)容。教師在日常教學中應(yīng)積極地組織更多作文比賽，這是非常不錯的一種活動，也是能提升學生書面表達能力的一種方式。

比如教師通過開展作文大賽這樣的活動，在提升學生的表達能力基礎(chǔ)之上，能融入更多的作文寫作模式，也能讓學生在開展這一活動當中能積極參與作文寫作，把自己更多的想法寫在文章當中，這樣也能讓教師了解學生的思想內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)之上不僅能提升學生的寫作能力，還能進一步提升學生的綜合表達。

三、結(jié)語

綜上所述，在實際的初中語文學習的過程當中，對于這一門語言類的學科學習，學生應(yīng)該掌握更多的學習技巧與方法。教師在提升學生綜合表達能力的時候，也需要從不同的角度進行思考和分析，轉(zhuǎn)變自己在課堂當中的教學模式，讓學生能從說與寫這樣的兩個角度進行綜合表達能力的提升，滿足現(xiàn)代社會對與新型人才的相關(guān)需求，為社會和國家輸送更多專業(yè)化的人才，完成現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。